“CONCEPTO DE VARIABLE”
CONCEPTO DE “VARIABLE” de una Investigación
VARIABLES DEPENDIENTES Y VARIABLES INDEPENDIENTES
VARIABLES: representan un CONCEPTO de VITAL IMPORTANCIA dentro de
la Investigación
son CONCEPTOS que forman parte de la HIPOTESIS
se refieren a PROPIEDADES CONSTANTES de cierto fenómeno
Diferencias entre:
CONCEPTOS TERMINO VARIABLES
• Pretenden DESCRIBIR y EXPLICAR la EXPERIENCIA
• Comunicar el CONOCIMIENTO a obtener
• Es una UNIDAD DE SIGNIFICADO del TERMINO o SIMBOLO perceptible por medio del cual se expresa este significado
• Con los CONCEPTOS: pensamos, observamos y explicamos
• Están situados en el plano TEORICO • Pueden variar sin que el significado se altere, ya que el termino representa lo visible del concepto • Son CARACTERISTICAS de la realidad que pueden ser determinadas por OBSERVACION.
• Pueden Demostrar DIFERENTES VALORES de una UNIDAD de observación a otra, de una persona a otra, de un país a otro (edad, ingresos,etc)
• Las Variables están en el mundo real, lo observamos y lo explicamos.
• Están situados en el plano CONCRETO y los percibimos por los sentidos.
IMPORTANTE: LAS VARIABLES sin un CONJUNTO DE CONCEPTOS O TEORIA detrás de ellos, no son más que PERCEPCIONES de la REALIDAD. Un proceso de Investigación los requiere a ambos.
Clases de Variables
Variables dependientes: dependen del valor que
asuman otros fenómenos o
variables independientes
Variables independientes: los cambios en los
valores de este tipo de
variables determinan
cambios en los valores
de otra (variable
dependiente)
Ejemplo: en la HIPOTESIS:
“A mas años de educación se logra un mayor salario”
Variable Independientes Variable Dependiente
La CAUSALIDAD puede determinar que “ante el
hecho de que una persona tenga mayor salario que
otra, no solo depende necesariamente de que tenga
VARIABLES CONTROL
mas educación que otra: pueden intervenir otros
factores: Ej: suerte, la familia de la que procede, etc.
CAUSA EFECTO
Mas años de educación Gana un mejor salario
VARIABLES INTERVINIENTES Supone que las
relaciones entre
O dos Variables
Esta medida por
VARIABLES CRITERIO otra (s) que trans
portan los posi-
bles efectos de la
primera.
Establecen
INDICADORES
DE
VARIABILI-
DAD.
El número de variables que se incluyan en una Investigación, dependen del investigador y del fenómeno que se estudia.
A mayor variables mayor explicación de la variable dependiente.
Ejemplo: “cambio en el salario” puede tomar variables como: - edad
- sexo
- años de educación
- estrato social
- estado civil, etc.
Clasificación de Variables según su CARACTERISTICA
VARIABLES CONTINUAS: cuando el FENOMENO que se mide puede tomar
VALORES CUANTITATIVOS.
Ej: la EDAD: 1-2-3-4…..20-21…..60-61-
VARIABLES DISCRETAS: establecen categorías en términos no cuantitativos entre
distintos individuos o elementos.
Ej: clasificar a las personas en clases sociales: -alta
-media
-baja
VARIABLES INDIVIDUALES: característica que distingue a ciertos individuos
VARIABLES COLECTIVAS: caracteristica que distingue a un grupo determinado
VARIABLES ANTECEDENTES: se antecede de otra variable
VARIABLE INDEPENDIENTE
Ej: “El uso de dentífrico evita las caries”
V I V D
2 Grupos: 1- usa dentífrico 2- no usa dentífrico
Validez: ambos sometidos al mismo régimen (para evitar variables
Intervinientes)
domingo, 24 de mayo de 2009
lunes, 18 de mayo de 2009
CONCEPTOS BASICOS DE UN MARCO TEORICO I
EL MARCO TEORICO DE UNA INVESTIGACION
* CARLOS SAVINO: El planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explicito lo que se propone conocer.
Es necesario distinguir, lo que se sabe y lo que no se sabe del problema a investigar.
El correcto planteamiento de un problema de investigación permite:
- Definir objetivos generales y específicos.
- Delimitar el objeto de estudio.
- Abordar el tema con alguna idea o información previa, para tener una adecuada conceptualización.
EL MARCO TEORICO O MARCO REFERENCIAL O MARCO CONCEPTUAL: Tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y preposiciones que permiten abordar el problema. El fin es el de situar al problema dentro de un conjunto de conocimientos, para orientar la búsqueda y conceptualizar adecuadamente los términos se a utilizar.
El punto de partida del marco teórico será el conocimiento previo y la lectura bibliográfica.
* EZEQUIEL ANDER-EGG: Todo Marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico mas amplio o directamente a partir de una teoría. Esto supone la revisión de la literatura existente sobre el tema a investigar; pero se debe seleccionar lo que realmente sirve para el trabajo.
* ROBERTO HERNANDEZ SAMPIERI: Destaca las FUNCIONES DEL MARCO TEORICO dentro de una investigación:
- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios
- Orienta sobre como realizar el estudio (tipo de estudio, tipo de sujetos, recolección de datos, lugares, diseños).
- Guía al investigador para que se centre en el problema.
- Conduce a establecer hipótesis, que mas tarde se someterá a prueba de realidad.
- Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
- Interpretar los resultados del estudio.
La elaboración del marco teórico comprende dos etapas:
1- REVISION DE LA LITERATURA EXISTENTE: Obtener y consultar bibliografía y otros materiales que atañen al problema.
2- ADOPCION DE UNA TEORIA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEORICA:
a- Si existe una teoría completamente desarrollada es conveniente utilizarla como marco teórico.
b- Si hay varias teorías que se aplican al problema de investigación, se debe elegir una o parte de una o todas, siempre que se relacionen con el problema.
c- Si hay “piezas o trozos de una teoría”, es necesario construir una perspectiva teórica.
d- Si solo hay “guías o ideas vagas” se buscara una bibliografía que lo oriente desde el problema que se desea tratar.
Es fundamental en toda investigación que el autor exprese sus ideas, críticas y conclusiones, tanto del problema como del material consultado. Partir de lo general a lo concreto.
* CARLOS BORSOTTI: El conocimiento científico es enteramente conceptual, por eso es necesario manejar los conceptos y lenguajes de la ciencia.
En ciencias sociales la validez objetiva depende del ordenamiento de la realidad, a pesar de ello estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos (posiciones ideológicas, posiciones valorativas).
La ciencia no busca ser exacta, pero si ser precisa.
Un concepto científico es una construcción mental (propiedades nucleares, estructurantes del objeto de investigación, etc.).
Funciones de los conceptos:
- Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar.
- Se incorporan a conjuntos de pensamiento.
- Son la base de la comunicación.
- Organizan la información y perciben relaciones entre los datos.
En Ciencias Sociales la construcción de conceptos debe tener presente:
- Diversidad de los objetos de los que puede ocuparse.
- Diversidad de concepciones metateoricas.
- Diversidad de teorías y paradigmas en distintas disciplinas.
Por eso es necesaria la definición conceptual para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales para recoger datos en términos de hechos observables. Estas últimas constituyen un manual de instrucciones para el investigador. Deben definir las variables de la hipótesis.
La definición del concepto debe responder a:
- VALIDEZ: Significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Así medimos lo que pretendemos y no otra cosa.
- FIABILIDAD: Significa que si repetimos nuestra medición, el resultado será siempre el mismo.
- EMPLEO DE UN LENGUAJE CLARO: Palabras precisas.
- SIGNIFICADO PRECISO Y UNITARIO
CONCEPTOS BASICOS DE UN MARCO TEORICO II
CONCEPTO: IDEM MARCO I (sin hacer cita de autores)
EL PROBLEMA DE LA CAUSALIDAD
La preocupación de todo científico es indagar las causas que originan los fenómenos.
Encontrar las causas o razones que producen determinados hechos o regularidades entre los hechos es encontrar una explicación para los mismos e incluirlo dentro de leyes generales, que regulen comportamientos y los hace inteligibles.
Ejemplo: FENOMENO (F) se produce siempre en presencia de la CONDICION (C) si esta no se halla presente nunca ocurre (F).
Se puede afirmar (C) es la causa (F), (F) es el efecto (C). A esto se denomina relación causa-efecto.
En Ciencias Naturales, mundo puramente físico, el investigador repite las experiencias las controla, busca comprobar o refutar su teoría.
En Ciencias Sociales los fenómenos ocurren en un marco muy complejo de variables interrelacionadas. Precisamente en los hechos en los que intervienen los hechos humanos son los mas complejos, en comparación con los del mundo puramente físico.
En Ciencias Sociales:
- Los hechos históricos son irrepetibles, los factores que los desencadenan se dan en un tiempo y en un espacio.
- Se deben tener en cuenta todos los posibles factores que influyen como causales del hecho.
- Los fenómenos sociales se enfocan desde un aspecto epistemológico para rescatar la especificidad de lo social.
En Ciencias Naturales:
- Los hechos físicos también son irrepetibles, fundir una barra de hierro en si mismo es único, se podrá repetir la operación, pero se tratara de hechos similares, casi idéntico, pero nunca el mismo hecho.
- Permite aislar el fenómeno de otros factores que no interesan como posibles causas.
- La noción estrecha de “causa” ha sido suplantada por el concepto de “determinación”. Ejemplo: A determina a B, significa que A ejerce influencia en el comportamiento de B.
TIPOS DE DETERMINACION
A- CONDICIONES NECESARIAS: Son aquellas sin las cuales es imposible que ocurra un determinado fenómeno. Ejemplo: Para que en un país se realice una HUELGA GENERAL DE TRABAJADORES, es condición que hayan alcanzado CIERTO GRADO DE ORGANIZACIÓN.
B- CONDICIONES SUFICIENTES: Cuando aparecen desencadenan el suceso en estudio, aunque no estén presentes para producirlos. Ejemplo: Es condición suficiente para producir la muerte que se pare el funcionamiento del corazón; pero el deceso puede producirse por otra razón.
C- CONDICIONES CONTRIBUYENTES: Son aquellas que favorecen de una manera decisiva el suceso investigado. Pueden contribuir en mayor o en menos medida a que el hecho se produzca.
D- CONDICIONES CONTINGENTES: Son circunstancias que eventualmente pueden presentarse. Ejemplo: El embargo petrolero decretado por países árabes en 1973, fue una contingencia que favoreció el aumento de precio de ese producto. Aunque había múltiples razones por las que se iba a aumentar el precio.
LAS VARIABLES
Por tales entendemos a cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes VALORES, es decir que pueda variar, aunque para un objeto determinado tenga un valor fijo. Ejemplo: De una mesa se puede tomar como variable su altura. El concepto genérico de altura de una mesa puede variar de un caso a otro.
VARIABLES CUALITATIVAS: No pueden construirse en una serie numérica definida.
VARIABLES CUANTITATIVAS: Admiten una escala numérica de medición.
Todos los VALORES que puede llegar a tener una VARIABLE pueden entenderse como una serie, mas o menos ordenado de posibilidades. Tales pueden ser:
- CONTINUAS: Cuando entre uno y otro valor existen infinitas posibilidades. Ejemplo: Altura de una persona, peso de un objeto, rendimiento de un estudiante, etc.
- DISCRETAS: Cuando dichas posiciones intermedias carecen de sentido, pues la variable se modifica a saltos entre un valor y otro y no en forma paulatina. Ejemplo: Cantidad de hijos que tiene una persona, el numero de personas que interviene en una asamblea internacional, etc.
- VARIABLE DICOTOMICA: Cuando posee solamente dos posibilidades. Ejemplo: “Muerto-vivo”, “países con o sin salida al mar”
VARIABLES Y DIMENSIONES
DIMENSION: Entendemos que es un componente significativo de una variable que posee relativa autonomía. Denominamos “componente” porque consideramos a la variable como un agregado complejo de elementos que nos dan un producto único, sintético. Ejemplo: El tamaño de una mesa no es solamente su altura, largo o ancho; sino una resultante de estas tres dimensiones, que determinan su tamaño.
Dentro de cada trabajo, cada cualidad deberá asumir un papel fijo de variable o dimensión; sin alterar este carácter a lo largo del mismo, para no producir confusiones.
Cada una de las VARIABLES y DIMENSIONES escogidas deben ser definidas, asignándoles un sentido univoco y claro, para evitar distorsiones, ambigüedades y disputas terminológicas.
CONCEPTO DE HIPOTESIS
Es el enunciado que puede ser o no confirmado por los hechos, pero a partir del cual se organiza la tarea de investigación. Poder llegar a comprobar o rechazar la hipótesis que se ha elaborado, confrontando el enunciado teórico con los hechos empíricos es el objetivo de todo estudio que pretende explicar algún campo de la realidad. La hipótesis es la técnica mental mas importante del investigador y su función es sugerir nuevos experimentos o nuevas observaciones.
Para que una hipótesis cumpla con su cometido debe reunir una serie de características:
- CLARA CONCEPTUALIZACION: Identificar cada uno de los términos que involucra y desterrar toda vaguedad en el enunciado.
- REFERENTES EMPIRICOS: Que posibiliten encontrar hechos concretos para comprobarlos o refutarlos.
- ESPECIFICACION CLARA: Para someterla a prueba.
- RELACIONES PRECISAS CON LOS CONCEPTOS: Que se emplean en el campo de conocimiento que trata.
Según el tipo de investigación:
- En los ESTUDIOS EXPLORATORIOS, el objeto de la investigación será simplemente el de obtener los mínimos conocimientos que permitan formular la hipótesis. Ejemplo: “Existe algún tipo de problema social en tal grupo”.
- Los TRABAJOS DE INDOLE DESCRIPTIVA presentan una hipótesis del tipo “todos los X poseen en alguna medida la característica Y”.Ejemplo: Todas las naciones poseen un comercio internacional y dedicamos a cuantificar estos hechos.
- En las INVESTIGACIONES EXPLICATIVAS es necesario explicitar claramente cual es la hipótesis de trabajo.
EL MARCO TEORICO DE UNA INVESTIGACION
* CARLOS SAVINO: El planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explicito lo que se propone conocer.
Es necesario distinguir, lo que se sabe y lo que no se sabe del problema a investigar.
El correcto planteamiento de un problema de investigación permite:
- Definir objetivos generales y específicos.
- Delimitar el objeto de estudio.
- Abordar el tema con alguna idea o información previa, para tener una adecuada conceptualización.
EL MARCO TEORICO O MARCO REFERENCIAL O MARCO CONCEPTUAL: Tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y preposiciones que permiten abordar el problema. El fin es el de situar al problema dentro de un conjunto de conocimientos, para orientar la búsqueda y conceptualizar adecuadamente los términos se a utilizar.
El punto de partida del marco teórico será el conocimiento previo y la lectura bibliográfica.
* EZEQUIEL ANDER-EGG: Todo Marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico mas amplio o directamente a partir de una teoría. Esto supone la revisión de la literatura existente sobre el tema a investigar; pero se debe seleccionar lo que realmente sirve para el trabajo.
* ROBERTO HERNANDEZ SAMPIERI: Destaca las FUNCIONES DEL MARCO TEORICO dentro de una investigación:
- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios
- Orienta sobre como realizar el estudio (tipo de estudio, tipo de sujetos, recolección de datos, lugares, diseños).
- Guía al investigador para que se centre en el problema.
- Conduce a establecer hipótesis, que mas tarde se someterá a prueba de realidad.
- Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
- Interpretar los resultados del estudio.
La elaboración del marco teórico comprende dos etapas:
1- REVISION DE LA LITERATURA EXISTENTE: Obtener y consultar bibliografía y otros materiales que atañen al problema.
2- ADOPCION DE UNA TEORIA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEORICA:
a- Si existe una teoría completamente desarrollada es conveniente utilizarla como marco teórico.
b- Si hay varias teorías que se aplican al problema de investigación, se debe elegir una o parte de una o todas, siempre que se relacionen con el problema.
c- Si hay “piezas o trozos de una teoría”, es necesario construir una perspectiva teórica.
d- Si solo hay “guías o ideas vagas” se buscara una bibliografía que lo oriente desde el problema que se desea tratar.
Es fundamental en toda investigación que el autor exprese sus ideas, críticas y conclusiones, tanto del problema como del material consultado. Partir de lo general a lo concreto.
* CARLOS BORSOTTI: El conocimiento científico es enteramente conceptual, por eso es necesario manejar los conceptos y lenguajes de la ciencia.
En ciencias sociales la validez objetiva depende del ordenamiento de la realidad, a pesar de ello estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos (posiciones ideológicas, posiciones valorativas).
La ciencia no busca ser exacta, pero si ser precisa.
Un concepto científico es una construcción mental (propiedades nucleares, estructurantes del objeto de investigación, etc.).
Funciones de los conceptos:
- Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar.
- Se incorporan a conjuntos de pensamiento.
- Son la base de la comunicación.
- Organizan la información y perciben relaciones entre los datos.
En Ciencias Sociales la construcción de conceptos debe tener presente:
- Diversidad de los objetos de los que puede ocuparse.
- Diversidad de concepciones metateoricas.
- Diversidad de teorías y paradigmas en distintas disciplinas.
Por eso es necesaria la definición conceptual para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales para recoger datos en términos de hechos observables. Estas últimas constituyen un manual de instrucciones para el investigador. Deben definir las variables de la hipótesis.
La definición del concepto debe responder a:
- VALIDEZ: Significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Así medimos lo que pretendemos y no otra cosa.
- FIABILIDAD: Significa que si repetimos nuestra medición, el resultado será siempre el mismo.
- EMPLEO DE UN LENGUAJE CLARO: Palabras precisas.
- SIGNIFICADO PRECISO Y UNITARIO
CONCEPTOS BASICOS DE UN MARCO TEORICO II
CONCEPTO: IDEM MARCO I (sin hacer cita de autores)
EL PROBLEMA DE LA CAUSALIDAD
La preocupación de todo científico es indagar las causas que originan los fenómenos.
Encontrar las causas o razones que producen determinados hechos o regularidades entre los hechos es encontrar una explicación para los mismos e incluirlo dentro de leyes generales, que regulen comportamientos y los hace inteligibles.
Ejemplo: FENOMENO (F) se produce siempre en presencia de la CONDICION (C) si esta no se halla presente nunca ocurre (F).
Se puede afirmar (C) es la causa (F), (F) es el efecto (C). A esto se denomina relación causa-efecto.
En Ciencias Naturales, mundo puramente físico, el investigador repite las experiencias las controla, busca comprobar o refutar su teoría.
En Ciencias Sociales los fenómenos ocurren en un marco muy complejo de variables interrelacionadas. Precisamente en los hechos en los que intervienen los hechos humanos son los mas complejos, en comparación con los del mundo puramente físico.
En Ciencias Sociales:
- Los hechos históricos son irrepetibles, los factores que los desencadenan se dan en un tiempo y en un espacio.
- Se deben tener en cuenta todos los posibles factores que influyen como causales del hecho.
- Los fenómenos sociales se enfocan desde un aspecto epistemológico para rescatar la especificidad de lo social.
En Ciencias Naturales:
- Los hechos físicos también son irrepetibles, fundir una barra de hierro en si mismo es único, se podrá repetir la operación, pero se tratara de hechos similares, casi idéntico, pero nunca el mismo hecho.
- Permite aislar el fenómeno de otros factores que no interesan como posibles causas.
- La noción estrecha de “causa” ha sido suplantada por el concepto de “determinación”. Ejemplo: A determina a B, significa que A ejerce influencia en el comportamiento de B.
TIPOS DE DETERMINACION
A- CONDICIONES NECESARIAS: Son aquellas sin las cuales es imposible que ocurra un determinado fenómeno. Ejemplo: Para que en un país se realice una HUELGA GENERAL DE TRABAJADORES, es condición que hayan alcanzado CIERTO GRADO DE ORGANIZACIÓN.
B- CONDICIONES SUFICIENTES: Cuando aparecen desencadenan el suceso en estudio, aunque no estén presentes para producirlos. Ejemplo: Es condición suficiente para producir la muerte que se pare el funcionamiento del corazón; pero el deceso puede producirse por otra razón.
C- CONDICIONES CONTRIBUYENTES: Son aquellas que favorecen de una manera decisiva el suceso investigado. Pueden contribuir en mayor o en menos medida a que el hecho se produzca.
D- CONDICIONES CONTINGENTES: Son circunstancias que eventualmente pueden presentarse. Ejemplo: El embargo petrolero decretado por países árabes en 1973, fue una contingencia que favoreció el aumento de precio de ese producto. Aunque había múltiples razones por las que se iba a aumentar el precio.
LAS VARIABLES
Por tales entendemos a cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes VALORES, es decir que pueda variar, aunque para un objeto determinado tenga un valor fijo. Ejemplo: De una mesa se puede tomar como variable su altura. El concepto genérico de altura de una mesa puede variar de un caso a otro.
VARIABLES CUALITATIVAS: No pueden construirse en una serie numérica definida.
VARIABLES CUANTITATIVAS: Admiten una escala numérica de medición.
Todos los VALORES que puede llegar a tener una VARIABLE pueden entenderse como una serie, mas o menos ordenado de posibilidades. Tales pueden ser:
- CONTINUAS: Cuando entre uno y otro valor existen infinitas posibilidades. Ejemplo: Altura de una persona, peso de un objeto, rendimiento de un estudiante, etc.
- DISCRETAS: Cuando dichas posiciones intermedias carecen de sentido, pues la variable se modifica a saltos entre un valor y otro y no en forma paulatina. Ejemplo: Cantidad de hijos que tiene una persona, el numero de personas que interviene en una asamblea internacional, etc.
- VARIABLE DICOTOMICA: Cuando posee solamente dos posibilidades. Ejemplo: “Muerto-vivo”, “países con o sin salida al mar”
VARIABLES Y DIMENSIONES
DIMENSION: Entendemos que es un componente significativo de una variable que posee relativa autonomía. Denominamos “componente” porque consideramos a la variable como un agregado complejo de elementos que nos dan un producto único, sintético. Ejemplo: El tamaño de una mesa no es solamente su altura, largo o ancho; sino una resultante de estas tres dimensiones, que determinan su tamaño.
Dentro de cada trabajo, cada cualidad deberá asumir un papel fijo de variable o dimensión; sin alterar este carácter a lo largo del mismo, para no producir confusiones.
Cada una de las VARIABLES y DIMENSIONES escogidas deben ser definidas, asignándoles un sentido univoco y claro, para evitar distorsiones, ambigüedades y disputas terminológicas.
CONCEPTO DE HIPOTESIS
Es el enunciado que puede ser o no confirmado por los hechos, pero a partir del cual se organiza la tarea de investigación. Poder llegar a comprobar o rechazar la hipótesis que se ha elaborado, confrontando el enunciado teórico con los hechos empíricos es el objetivo de todo estudio que pretende explicar algún campo de la realidad. La hipótesis es la técnica mental mas importante del investigador y su función es sugerir nuevos experimentos o nuevas observaciones.
Para que una hipótesis cumpla con su cometido debe reunir una serie de características:
- CLARA CONCEPTUALIZACION: Identificar cada uno de los términos que involucra y desterrar toda vaguedad en el enunciado.
- REFERENTES EMPIRICOS: Que posibiliten encontrar hechos concretos para comprobarlos o refutarlos.
- ESPECIFICACION CLARA: Para someterla a prueba.
- RELACIONES PRECISAS CON LOS CONCEPTOS: Que se emplean en el campo de conocimiento que trata.
Según el tipo de investigación:
- En los ESTUDIOS EXPLORATORIOS, el objeto de la investigación será simplemente el de obtener los mínimos conocimientos que permitan formular la hipótesis. Ejemplo: “Existe algún tipo de problema social en tal grupo”.
- Los TRABAJOS DE INDOLE DESCRIPTIVA presentan una hipótesis del tipo “todos los X poseen en alguna medida la característica Y”.Ejemplo: Todas las naciones poseen un comercio internacional y dedicamos a cuantificar estos hechos.
- En las INVESTIGACIONES EXPLICATIVAS es necesario explicitar claramente cual es la hipótesis de trabajo.
domingo, 10 de mayo de 2009
Paradigma
El termino “PARADIGMA” debido a su amplitud semántica, puede generar equívocos y confusiones, si no se aclara su significado cada vez que se lo utiliza.
Proveniente del griego “PARADIGMA”:
Como verbo: significa confrontar, poner de manifiesto, exponer, representar.
Como sustantivo: plan, modelo, ejemplo.
Tradicionalmente y aun hoy esta palabra funciona como equivalente de “ARQUETIPO” o sea logros ejemplares que se pueden producir en un ámbito determinado.
“PARADIGMA” puede entenderse en los actuales análisis políticos, sociales y culturales “como un conjunto de creencias, valores y experiencias que afectan la forma en que un individuo percibe la realidad “, se sostiene también que los paradigmas dominantes son compartidos por los miembros de una comunidad y prevalecen en el contexto histórico del momento.
Kuhn observo a científicos sociales como resolvían los problemas y métodos legítimos de su ciencia. Infirió que los que se dedicaban a las ciencias naturales debían hacer un planteo similar.
Esta situación lo llevo a estudiar el concepto “PARADIGMA” y busco demostrar que la Ciencia se sometía a los mismos procesos, tal como sucede en los procesos políticos, sociales y culturales. Además que no era dependiente de quien desarrollara la actividad científica.
Llego a la conclusión de que el progreso de que una disciplina política consiste en el abandono de una estructura teórica y su reemplazo por otra, incompatible con la anterior.
A eso lo llamo “REVOLUCION CIENTIFICA” y lo considera como un cambio de paradigma.
Cuando se produce un cambio se genera una ruptura y el viejo paradigma cae, se produce una revolución de los hechos y los conceptos se ubican en un nuevo sistema de relación.
Kuhn observo que la ciencia atraviesa por periodos que denomino “CIENCIA NORMAL”, cuando esta regida por determinado paradigma, pero cuando surge una “ANOMALIA”, la naturaleza se ha violado, se desencadenan los cambios.
La sucesión seria:
CIENCIA NORMAL: los problemas se resuelven y se ajustan al paradigma establecido.
ANOMALIAS: los problemas no son resueltos por el paradigma.
CRISIS: deteriora la confianza en el paradigma.
REVOLUCION: se cuestiona el paradigma, pierde consenso, deja de funcionar. Se busca una nueva teoría.
CIENCIA NORMAL: cambia el paradigma. Los mismos datos, al ser ubicados en un marco distinto, se colocan en un nuevo sistema de relaciones.
Por ello afirma: “los paradigmas son los logros científicos universalmente aceptados, que duran algún tiempo suministrando modelo de problemas y soluciones a una comunidad de profesionales”.
Prueba de ello es que, hoy se impone un cambio que abarca no solo el Sistema Monetario Internacional, sino dimensiones culturales que pueden desembocar en una configuración del orden mundial. Estamos en un punto de inflexión donde se necesitara la reconstrucción de la sociedad en nuevos marcos de pensamiento y acción.
Proveniente del griego “PARADIGMA”:
Como verbo: significa confrontar, poner de manifiesto, exponer, representar.
Como sustantivo: plan, modelo, ejemplo.
Tradicionalmente y aun hoy esta palabra funciona como equivalente de “ARQUETIPO” o sea logros ejemplares que se pueden producir en un ámbito determinado.
“PARADIGMA” puede entenderse en los actuales análisis políticos, sociales y culturales “como un conjunto de creencias, valores y experiencias que afectan la forma en que un individuo percibe la realidad “, se sostiene también que los paradigmas dominantes son compartidos por los miembros de una comunidad y prevalecen en el contexto histórico del momento.
Kuhn observo a científicos sociales como resolvían los problemas y métodos legítimos de su ciencia. Infirió que los que se dedicaban a las ciencias naturales debían hacer un planteo similar.
Esta situación lo llevo a estudiar el concepto “PARADIGMA” y busco demostrar que la Ciencia se sometía a los mismos procesos, tal como sucede en los procesos políticos, sociales y culturales. Además que no era dependiente de quien desarrollara la actividad científica.
Llego a la conclusión de que el progreso de que una disciplina política consiste en el abandono de una estructura teórica y su reemplazo por otra, incompatible con la anterior.
A eso lo llamo “REVOLUCION CIENTIFICA” y lo considera como un cambio de paradigma.
Cuando se produce un cambio se genera una ruptura y el viejo paradigma cae, se produce una revolución de los hechos y los conceptos se ubican en un nuevo sistema de relación.
Kuhn observo que la ciencia atraviesa por periodos que denomino “CIENCIA NORMAL”, cuando esta regida por determinado paradigma, pero cuando surge una “ANOMALIA”, la naturaleza se ha violado, se desencadenan los cambios.
La sucesión seria:
CIENCIA NORMAL: los problemas se resuelven y se ajustan al paradigma establecido.
ANOMALIAS: los problemas no son resueltos por el paradigma.
CRISIS: deteriora la confianza en el paradigma.
REVOLUCION: se cuestiona el paradigma, pierde consenso, deja de funcionar. Se busca una nueva teoría.
CIENCIA NORMAL: cambia el paradigma. Los mismos datos, al ser ubicados en un marco distinto, se colocan en un nuevo sistema de relaciones.
Por ello afirma: “los paradigmas son los logros científicos universalmente aceptados, que duran algún tiempo suministrando modelo de problemas y soluciones a una comunidad de profesionales”.
Prueba de ello es que, hoy se impone un cambio que abarca no solo el Sistema Monetario Internacional, sino dimensiones culturales que pueden desembocar en una configuración del orden mundial. Estamos en un punto de inflexión donde se necesitara la reconstrucción de la sociedad en nuevos marcos de pensamiento y acción.
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