LA CIENCIA: SU METODO Y SU FILOSOFIA
- Mario Bunge
1) INTRODUCCION
Los animales inferiores solo estan en el mundo, el hombre trata de entender y modificar al mundo. Construye un mundo artificial: CIENCIA caracterizada por conocimiento racional, sistematico,exacto, verificable y falible.
Por medio de la investigación cientifica realiza una reconstruccion conceptual del mundo, moldea la naturaleza, crea asi el mundo de los artefactos y el mundo de la cultura.
CIENCIA: como actividad y como investigación pertenece a la vida social y se aplica en nuestro medio natural y artificial.
2) CIENCIA FORMAL Y CIENCIA FACTICA
La logica y la matematica: son racionales, sistematicas, verificables pero no objetivas, informal sobre la realidad pero no se ocupan de los hechos.
Tratan los entes ideales, tanto los abstractos como los interpretados, solo existen en la mente humana (construyen sus propios objetos)
La materia prima que emplea la logica y la matematica no es factica sino ideal.
Preocuparse de inventar entes formales y de establecer relaciones entre ellos se llaman ciencias formales.
La fisica, la quimica, la fisiologia, la psicologia, la economia y las demas ciencias recurren a la matematica empleandola como herramienta para realizar la mas precisa construccion de los hechos, formulando enunciados facticos.
La logica y la matematica establecen contacto con la realidad a traves del puente del lenguaje, tanto el ordinario como el cientifico.
CIENCIAS FORMALES (O IDEALES)
CIENCIAS FACTICAS (O MATERIALES)
Los enunciados formales consisten en relaciones entre signos.
Se contentan con la logica para demostrar rigurosamente sus teoremas.
En matematica la verdad existe dentro de un sistema de ideas admitido previamente, por eso no hay verdad absoluta sino relativa.
Las ciencias formales demuestran o prueban.
Los enunciados facticos se refieren en su mayoria a entes extra cientificos: sucesos y procesos.
Necesitan mas de la observación y/o experimento para confirmar susu conjeturas.
No emplean símbolos vacios (variables logicas), sino tan solo símbolos interpretados.
En las ciencias facticas verifican (confirman o disconfirman) hipótesis que en su mayoria son provisionales.
Racionalidad: esto es la coherencia en un sistema de ideas aceptado pero no es suficiente para los enunciados facticos. Para que se obtenga la verdad es necesaria la verificación con la experiencia.
Coherencia: es necesaria pero no suficiente en el campo de los hechos. Para determinar que un enunciado es verdadero, se requieren datos empiricos (observaciones o experimentos).
Experiencia: puede decirnos si una hipótesis relativa a cierto grupo de hechos materiales es adecuada o no. No obstante no garantiza que la hipótesis en cuestion sea la unica verdadera solo dira si es adecuada, sin excluir que en un siguiente estudio de mejor aproximación.
Demostracion: es completa y final.
Verificacion: es incompleta y por eso temporaria.
Las teorias formales: pueden ser llevadas a un estado de perfeccion ( o estancamiento), los sisitemas relativos a los hechos pueden ser perfectibles.
Las ciencias facticas: pueden inducir a considerar al mundo como inagotable y al hombre como una empresa inconclusa e interminable.
CIENCIAS FACTICAS
Tienen diferencias de metodos, tipo de enunciado; que la separan de las ciencias formalesn (las que requieren un tratamiento especial).
En lo que sigue se estudiaran las caracteristicas de las ciencias naturales y de la cultura en su estadio actual.
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Trasciende los hechos, descarta los hechos, produce nuevos hechos y los explica.
LA INVESTIGACION CIENTIFICA
No se limita a los hechos observables, los cientificos van mas alla de la realidad rechazan el grueso de los hechos percibidos, por ser un montos de accidentes. Seleccionan los que consideran relevantes. Controlan los hechos, en lo posible los reproducen. Incluso producen hechos nuevos: obtienen nuevos compuestos quimicos, nuevas variedades vegetales y animales, crean nuevas pautas de conducta individual y grupal. No aceptan hechos nuevos, sin verificar su autenticidad.
LOS CIENTIFICOS
Racionalizan la experiencia, no se limitan a describirla, la explican por medio de hipótesis (enunciado de leyes) y sistemas de hipótesis (teorias).
Inventan conceptos (atomo, campo, masa, energia, adaptación, clase social, tendencia historica, etc).
Estos conceptos los inferimos a partir de hechos experimentables y solo tienen significado en determinado contexto.
Pasan del nivel observacional al teorico, buscan instrumentos materiales o conceptuales para descubrir la realidad de los hechos.
LA CIENCIA ES ANALITICA
La investigación cientifica aborda los problemas y trata de descomponerlos en todos sus elementos, intenta descubrirlos y explicar su integración.
Los problemas de las ciencias son parciales, tambien sus soluciones, al comienzo los problemas son estrechos a medida que avanza la investigación, se AMPLIA.
Los resultados de la ciencia son GENERALES y se arriba a las llamadas TEORIAS.
RASGOS ESENCIALES DEL CONOCIMIENTO
Tanto de las ciencias naturales como de las ciencias de la sociedad los rasgos esenciales del conocimiento son: la racionalidad y la objetividad.
Conocimiento racional: constituido por conceptos, juicios, raciocinio; que permiten arribar a ideas. Esas ideas se combinan con reglas logicas a fin de producir nuevas ideas (inferencia deductiva). Esas ideas se organizan (teorias).
Conocimiento objetivo: concuerda aproximadamente con un objeto (busca alcanzar la verdad factica). Verifica la adaptación de las ideas a los hechos (observación y experimento).
Ambos rasgos estan intimamente vinculados.
INVENTARIO DE LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA FACTICA
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES FACTICO
PARTE DE HECHOS _ LA CIENCIA intenta describirlos tales como son; independiente de su valor emocional o comercial. Los ENUNCIADOS FACTICOS CONFIRMADOS, se llaman “DATOS EMPIRICOS”, se obtienen con ayuda de TEORIAS son la MATERIA PRIMA de la elaboración TEORICA.
La recoleccion de datos y hacer tablas, no es la finalidad de la Investigacion, sino incorporados a TEORIAS para convertirlos en herramientas para su aplicación NO HAY CIENCIA SIN ANALISIS, si bien este es un medio para llegar a un resultado final.
PASOS:1) La investigación comienza descomponiendo los objetos para descubrir “su mecanismo”, 2) encaminar la interdependencia de las partes, 3) reconstruir todo (inter-conectarparte).
La ciencia no ignora la síntesis, la rechaza sino hubo ANALISIS previo.
LA INVESTIGACION CIENTIFICA ES ESPECIALIZADA
El enfoque ANALITICO de los problemas es la ESPECIALIZACION. No obstante la UNIDAD del METODO CIENTIFICO depende del asunto a indagar; de ahí la multiplicidad de TECNICAS.
La especialización no impide la formación de campos interdisciplinarios(biofisica, bioquimica, psicologia social, informatica, cibernetica,etc). Se estrecha la vision del cientifico individual, agregando una dosis de FILOSOFIA.
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES CLARO Y PRECISO
Sus problemas son distintos, sus resultados son CLAROS. La ciencia constituye una rebelión contra la VAGUEDAD y SUPERFICIALIDAD(el conocimiento ordinario, es vago e inexacto, no se preocupa por definiciones PRECISAS). El conocimiento cientifico procura PRECISION.
La CLARIDAD y la PRECISION EN CIENCIA SE OBTIENE de la siguiente manera 1) los problemas se formulan de manera clara, 2) la ciencia parte de nociones que parecen claras al no iniciado, los complica, las purifica y las transforma hasta incluirla en esquemas teoricos, 3)la ciencia debe definir la mayoria de sus conceptos (definición por funcion), 4) la ciencia crea lenguajes artificiales (palabras, signos matematicos, símbolos quimicos, etc), 5)la ciencia procura medir y registrar los fenómenos(la exactitud en sentido general antes que la exactitud matematica).
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES COMUNICABLE
No es inefable sino expresable, no es privado sino publico. La comunicación es posible gracias a la precision , condicion necesaria para la verificación de datos empiricos y de las HIPOTESIS CIENTIFICAS. A veces razones politicas o comerciales demoran este saber. Si esta fuera plenamente se produciria un estancamiento cultural, tecnologico, economico,etc.
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES VERIFICABLE
Debe aprobar el EXAMEN DE LA EXPERIENCIA. Sus supuestos deben ser puestos a prueba. El Test de la HIPOTESIS FACTICAS es EMPIRICO, esto es OBSERVACIONAL o experimental. La experimentación va mas pofundo que la observación.
La verificación hace la esencia del conocimiento-cientifico, de lo contrario, no podria decirse que los cientificos procuraban alcanzar conocimientos objetivos.
LA INVESTIGACION CIENTIFICA ES METODICA
No es erratica, sino PLANEADA. Todo trabajo cientifico se funda sobre el anterior y en particular sobre conjeturas mejor confirmadas.
Una de las reglas del procedimiento de las ciencias facticas es la siguiente: LAS VARIABLES RELEVANTES (o que se sospecha que son sensibles) debieran variarse una cada vez o sea someterlas a experiencia, usando TECNICAS (para pesar, para observar, para analizar, para dibujar graficos, etc). Todo se puede modificar, pero con racionalidad y objetividad.
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES SISTEMATICO
Porque es un SISTEMA DE IDEAS CONECTADAS LOGICAMENTE entre si, caracterizado por un conjunto basico (pero refutable) de HIPOTESIS, que procura adecuarse a una clase de hechos, es una TEORIA, cuyo fundamento es un conjunto de PRINCIPIOS O HIPOTESIS de cierto grado de generalidad.
Las revoluciones cientificas consisten en la sustitución de la HIPOTESIS por TEORIAS ENTERAS o por otros SISTEMAS TEORICOS provocando el descubrimiento de nuevos hechos.
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES GENERAL
Ubica los hechos SINGULARES en PAUTAS GENERALES, los ENUNCIADOS PARTICULARES en ESQUEMAS AMPLIOS. La ciencia no ignora el hecho individual o irrepetible, sino el hecho aislado(no es importante la HOGUERA, sino la COMBUSTION).
La generalización es el unico medio para adentrarse en lo concreto, para conocer la esencia de las cosas.
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES LEGAL
Busca LEYES (de la naturaleza y de la cultura) y las aplica. El conocimiento cientifico inserta hachos singulares en pautas generales, llamadas “leyes naturales” o “leyes sociales”. Las ciencias facticas descubre las pautas regulares del proceso del ser y del devenir. En la medida que la ciencia es legal, intenta llegar a la raiz de las cosas. Encuentra la esencia en las variables relevantes y las relaciones invariantes entre ellas.
LA CIENCIA ES EXPLICATIVA
Intenta explicar los hechos en terminos de leyes, y las leyes en terminos de principios. Los cientificos no se conforman con descripciones detalladas, sino que procuran responder al “por que” ocurren los hechos de una manera y no de otra. La ciencia deduce proposiciones relativas a hechos singulares a partir de leyes generales y estas de principios mas generales. La explicación CAUSAL es un tipo de explicación cientifica. Las leyes causales son una subclase de las leyes cientificas.
Hay variedad de explicación cientifica: morfologicas, cinematicas, dinamica de conservación, de asociación, de tendencias globales, dialecticas, teleologicas, etc.
Las explicaciones cientificas se corrigen o descartan sin cesar. La verdad y el error no son ajenos entre si. Las explicaciones cientificas no son finales, son perfectibles.
EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO ES PREDICTIVO
Trasciende la masa de los hechos de experiencia, imaginando como puede haber sido el pasado y como podria ser el futuro. La prediccion es: 1) una manera de poner a prueba la HIPOTESIS, 2) la clave de control, 3) la modificacion del curso de los acontecimientos. La prediccion cientifica se caracteriza por su perfectibilidad ante que por su certeza, las que se hacen con la ayuda de reglas cientificas son a veces mas exactas que las predicciones elaboradas con herramientas cientificas tal como: los pronosticos meteorologicos, las prognosis medicas y la profecia politica.
Las leyes estadisticas (historia) casi imposible la prediccion de los sucesos individuales en el campo de la historia pudiendo preveer el curso general de los acontecimientos.
LA CIENCIA ES ABIERTA
No reconoce barreras a priori que limiten el conocimiento. Si un conocimiento factico no es refutable no pertenece a la ciencia, sino a otro campo. La ciencia nos es un sistema cerrado y dogmatico, sino controvertido y abierto porque es falible y capaz de progresar. El sabio moderno es generador de problemas el antiguo acumulador de conocimientos.
LA CIENCIA ES UTIL
Porque busca la verdad, es eficaz en la provision de herramientas para el bien y el mal. La utilidad de la ciencia es una consecuencia de su objetividad. Los politicos son los responsables de que la ciencia y la tecnologia se emplee en beneficio de la sociedad. Los cientificos aconsejan como hacer un uso racional, eficaz y bueno de la ciencia. La ciencia y la tecnologia constituyen un sistema interactuante que se alimenta entre si. El cientifico investiga para dar soluciones a los problemas, el tecnico pone en practica con instrumentos; asi se hacen comprobaciones. Pero este ciclo no termina, puesto que el tecnico siempre necesitara hacer mas preguntas que el cientifico debera responder.
La ciencia es valiosa para domar la naturaleza y remodelar la sociedad, es valiosa para si misma, es eficaz en el enriquecimiento, la disciplina y la liberacion de nuestra mente.
CUAL ES EL METODO DE LA CIENCIA
LA CIENCIA CONOCIMIENTO VERIFICABLE
Bocaccio 1360 acerca de la “poesia” aplico el criterio “me gusta”.
DIFERENTES NIVELES DE VALORES: EL ESTETICO, pertenece a la esfera de la sensibilidad y EL GNOSEOLOGICO, pertenece a la esfera de la razon.
Hume 1739 “no solo en poesia y en musica debemos seguir nuestro gusto, sino tambien su FILOSOFIA”(en aquella epoca incluida en ciencia)
EL SUBJETIVISMO
Tambien alcanzaba la teoria psicologica de las “ideas” (empirismo de LOCKE).
El recurso del gusto, el argumento de autoridad y el criterio de verdad eran subjetivos.
Los filosofos antes y aun hoy toman frases mas o menos celebres como verdades eternas o principios infalibles de algunas escuelas de pensamiento.
DOGMA
Es por definición, toda opinión no confirmada de la que no se exige verificación, porque la supone verdadera, ademas fuente de verdades ordinarias.
EVIDENCIA
Otro criterio de verdad muy difundido según esta opinión, verdadero es aquello que parece aceptable a primera vista, sin examen ulterior.
VERDADES VITALES (O LAS MENTIRAS VITALES)
Esto es, las afirmaciones que se creen o no por conveniencia, independiente de su fundamento racional y/o empirico.
Para un cientifico, afirmar”porque le guste”, “parezca evidente”, “encuentre conveniente”, ninguno de estos presuntos criterios de verdad, garantiza la objetividad y el conocimiento objetivo, finalidad de una investigación cientifica.
Lo que se acepta solo por “gusto” o por “autoridad”, o parecer “evidente”, o por “conveniencia”, no es sino una creencia u opinión, pero no un conocimiento cientifico, el cual es susceptible de ser verificado (confirmado o no).
VERACIDAD Y VERIFICABILIDAD
Entendemos por el conocimiento cientifico, por contraste con el ordinario, el tecnologico o el filosofico. La veracidad no caracteriza al conocimiento cientifico de manera tan equivoca como el metodo por el cual la investigación cientifica plantea y pone a prueba problemas.
Para que un trozo de “saber” pueda llamarse “cientifico” debemos enumerar las operaciones (empiricas o racionales) por las cuales es verificable (confirmable o disconfirmable) de una manera objetiva.
Comprobamos las afirmaciones confrontandolas con otros enunciados. El enunciado confirmado o disconfirmado que puede llamarse VERIFICANS dependera del conocimiento disponible y de la naturaleza de la proposicion dada, la que puede llamarse VERIFICANDUM.
La verificación de enunciados formales solo incluye operaciones racionales en tanto que las proposiciones que comunican información acerca de la naturaleza o de la sociedad, se pondran a prueba por ciertos conocimientos empiricos tales como el recuento o la medicion. Aunque el conocimiento de los hechos no proviene de la experiencia pura, por ser teoria es un componente indispensable de la recoleccion de informaciones facticas, para verificar se recurrira a la experiencia tento “pasiva” como “activa”.
LAS PROPOSICIONES GENERALES VERIFICABLES: HIPOTESIS CIENTIFICAS
Si hemos de tratar el problema de la verificación, debemos averiguar que se puede verificar, ya que no toda afirmación es verificable. Ejemplos: “la 5º Avenida corre de Sur a Norte” (lo verificamos con una brujula). No solo las definiciones nominales, sino afirmaciones acerca de fenómenos sobrenaturales, son inverificables, puesto que por definición trascienden todo lo que esta a nuestro alcance y no se los puede poner a prueba logiga ni matematica.
Los enunciados verificables son de muchas clases. Hay proposiciones singulares: “este trozo de hierro esta caliente”(verificable por los sentidos).
“La distancia que media entre la tierra y el sol es de 1.500 millones de km”. (verificable por calculos matematicos)
HIPOTESIS CIENTIFICA
Cuando un enunciado verificable posee un grado de generalidad suficiente es una hipótesis cientifica.
“Todos los trozos de hierro se dilatan con el calor”.
Las hipótesis cientificas son por una parte remate de cadenas inferenciales no demostrativas (analogicas o inductitvas) mas o menos oscuras.
Por otra parte, son puntos de partida de cadenas deductivas, cuyos ultimos eslabones (en el caso de las ciencias facticas), deben pasar la prueba de la experiencia.
Ademas deberia llamarse hipótesis no solo a las conjeturas de ensayo sino a las suposiciones razonables confirmadas o estables (no hay enunciados facticos generales perfectos).
“Ley de Newton de la gravedad”
Dos razones para llamarlo hipótesis: 1) Ha pasado la prueba solo un numero finito de veces. 2) Es tan solo una primera aproximación de un enunciado mas exacto incluido en la teoria general de la relatividad, que tan poco es probable que sea definitiva.
Discúlpeme profesor Sandes por no publicar antes es que no podía entrar al blog.
viernes, 3 de julio de 2009
domingo, 24 de mayo de 2009
“CONCEPTO DE VARIABLE”
CONCEPTO DE “VARIABLE” de una Investigación
VARIABLES DEPENDIENTES Y VARIABLES INDEPENDIENTES
VARIABLES: representan un CONCEPTO de VITAL IMPORTANCIA dentro de
la Investigación
son CONCEPTOS que forman parte de la HIPOTESIS
se refieren a PROPIEDADES CONSTANTES de cierto fenómeno
Diferencias entre:
CONCEPTOS TERMINO VARIABLES
• Pretenden DESCRIBIR y EXPLICAR la EXPERIENCIA
• Comunicar el CONOCIMIENTO a obtener
• Es una UNIDAD DE SIGNIFICADO del TERMINO o SIMBOLO perceptible por medio del cual se expresa este significado
• Con los CONCEPTOS: pensamos, observamos y explicamos
• Están situados en el plano TEORICO • Pueden variar sin que el significado se altere, ya que el termino representa lo visible del concepto • Son CARACTERISTICAS de la realidad que pueden ser determinadas por OBSERVACION.
• Pueden Demostrar DIFERENTES VALORES de una UNIDAD de observación a otra, de una persona a otra, de un país a otro (edad, ingresos,etc)
• Las Variables están en el mundo real, lo observamos y lo explicamos.
• Están situados en el plano CONCRETO y los percibimos por los sentidos.
IMPORTANTE: LAS VARIABLES sin un CONJUNTO DE CONCEPTOS O TEORIA detrás de ellos, no son más que PERCEPCIONES de la REALIDAD. Un proceso de Investigación los requiere a ambos.
Clases de Variables
Variables dependientes: dependen del valor que
asuman otros fenómenos o
variables independientes
Variables independientes: los cambios en los
valores de este tipo de
variables determinan
cambios en los valores
de otra (variable
dependiente)
Ejemplo: en la HIPOTESIS:
“A mas años de educación se logra un mayor salario”
Variable Independientes Variable Dependiente
La CAUSALIDAD puede determinar que “ante el
hecho de que una persona tenga mayor salario que
otra, no solo depende necesariamente de que tenga
VARIABLES CONTROL
mas educación que otra: pueden intervenir otros
factores: Ej: suerte, la familia de la que procede, etc.
CAUSA EFECTO
Mas años de educación Gana un mejor salario
VARIABLES INTERVINIENTES Supone que las
relaciones entre
O dos Variables
Esta medida por
VARIABLES CRITERIO otra (s) que trans
portan los posi-
bles efectos de la
primera.
Establecen
INDICADORES
DE
VARIABILI-
DAD.
El número de variables que se incluyan en una Investigación, dependen del investigador y del fenómeno que se estudia.
A mayor variables mayor explicación de la variable dependiente.
Ejemplo: “cambio en el salario” puede tomar variables como: - edad
- sexo
- años de educación
- estrato social
- estado civil, etc.
Clasificación de Variables según su CARACTERISTICA
VARIABLES CONTINUAS: cuando el FENOMENO que se mide puede tomar
VALORES CUANTITATIVOS.
Ej: la EDAD: 1-2-3-4…..20-21…..60-61-
VARIABLES DISCRETAS: establecen categorías en términos no cuantitativos entre
distintos individuos o elementos.
Ej: clasificar a las personas en clases sociales: -alta
-media
-baja
VARIABLES INDIVIDUALES: característica que distingue a ciertos individuos
VARIABLES COLECTIVAS: caracteristica que distingue a un grupo determinado
VARIABLES ANTECEDENTES: se antecede de otra variable
VARIABLE INDEPENDIENTE
Ej: “El uso de dentífrico evita las caries”
V I V D
2 Grupos: 1- usa dentífrico 2- no usa dentífrico
Validez: ambos sometidos al mismo régimen (para evitar variables
Intervinientes)
CONCEPTO DE “VARIABLE” de una Investigación
VARIABLES DEPENDIENTES Y VARIABLES INDEPENDIENTES
VARIABLES: representan un CONCEPTO de VITAL IMPORTANCIA dentro de
la Investigación
son CONCEPTOS que forman parte de la HIPOTESIS
se refieren a PROPIEDADES CONSTANTES de cierto fenómeno
Diferencias entre:
CONCEPTOS TERMINO VARIABLES
• Pretenden DESCRIBIR y EXPLICAR la EXPERIENCIA
• Comunicar el CONOCIMIENTO a obtener
• Es una UNIDAD DE SIGNIFICADO del TERMINO o SIMBOLO perceptible por medio del cual se expresa este significado
• Con los CONCEPTOS: pensamos, observamos y explicamos
• Están situados en el plano TEORICO • Pueden variar sin que el significado se altere, ya que el termino representa lo visible del concepto • Son CARACTERISTICAS de la realidad que pueden ser determinadas por OBSERVACION.
• Pueden Demostrar DIFERENTES VALORES de una UNIDAD de observación a otra, de una persona a otra, de un país a otro (edad, ingresos,etc)
• Las Variables están en el mundo real, lo observamos y lo explicamos.
• Están situados en el plano CONCRETO y los percibimos por los sentidos.
IMPORTANTE: LAS VARIABLES sin un CONJUNTO DE CONCEPTOS O TEORIA detrás de ellos, no son más que PERCEPCIONES de la REALIDAD. Un proceso de Investigación los requiere a ambos.
Clases de Variables
Variables dependientes: dependen del valor que
asuman otros fenómenos o
variables independientes
Variables independientes: los cambios en los
valores de este tipo de
variables determinan
cambios en los valores
de otra (variable
dependiente)
Ejemplo: en la HIPOTESIS:
“A mas años de educación se logra un mayor salario”
Variable Independientes Variable Dependiente
La CAUSALIDAD puede determinar que “ante el
hecho de que una persona tenga mayor salario que
otra, no solo depende necesariamente de que tenga
VARIABLES CONTROL
mas educación que otra: pueden intervenir otros
factores: Ej: suerte, la familia de la que procede, etc.
CAUSA EFECTO
Mas años de educación Gana un mejor salario
VARIABLES INTERVINIENTES Supone que las
relaciones entre
O dos Variables
Esta medida por
VARIABLES CRITERIO otra (s) que trans
portan los posi-
bles efectos de la
primera.
Establecen
INDICADORES
DE
VARIABILI-
DAD.
El número de variables que se incluyan en una Investigación, dependen del investigador y del fenómeno que se estudia.
A mayor variables mayor explicación de la variable dependiente.
Ejemplo: “cambio en el salario” puede tomar variables como: - edad
- sexo
- años de educación
- estrato social
- estado civil, etc.
Clasificación de Variables según su CARACTERISTICA
VARIABLES CONTINUAS: cuando el FENOMENO que se mide puede tomar
VALORES CUANTITATIVOS.
Ej: la EDAD: 1-2-3-4…..20-21…..60-61-
VARIABLES DISCRETAS: establecen categorías en términos no cuantitativos entre
distintos individuos o elementos.
Ej: clasificar a las personas en clases sociales: -alta
-media
-baja
VARIABLES INDIVIDUALES: característica que distingue a ciertos individuos
VARIABLES COLECTIVAS: caracteristica que distingue a un grupo determinado
VARIABLES ANTECEDENTES: se antecede de otra variable
VARIABLE INDEPENDIENTE
Ej: “El uso de dentífrico evita las caries”
V I V D
2 Grupos: 1- usa dentífrico 2- no usa dentífrico
Validez: ambos sometidos al mismo régimen (para evitar variables
Intervinientes)
lunes, 18 de mayo de 2009
CONCEPTOS BASICOS DE UN MARCO TEORICO I
EL MARCO TEORICO DE UNA INVESTIGACION
* CARLOS SAVINO: El planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explicito lo que se propone conocer.
Es necesario distinguir, lo que se sabe y lo que no se sabe del problema a investigar.
El correcto planteamiento de un problema de investigación permite:
- Definir objetivos generales y específicos.
- Delimitar el objeto de estudio.
- Abordar el tema con alguna idea o información previa, para tener una adecuada conceptualización.
EL MARCO TEORICO O MARCO REFERENCIAL O MARCO CONCEPTUAL: Tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y preposiciones que permiten abordar el problema. El fin es el de situar al problema dentro de un conjunto de conocimientos, para orientar la búsqueda y conceptualizar adecuadamente los términos se a utilizar.
El punto de partida del marco teórico será el conocimiento previo y la lectura bibliográfica.
* EZEQUIEL ANDER-EGG: Todo Marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico mas amplio o directamente a partir de una teoría. Esto supone la revisión de la literatura existente sobre el tema a investigar; pero se debe seleccionar lo que realmente sirve para el trabajo.
* ROBERTO HERNANDEZ SAMPIERI: Destaca las FUNCIONES DEL MARCO TEORICO dentro de una investigación:
- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios
- Orienta sobre como realizar el estudio (tipo de estudio, tipo de sujetos, recolección de datos, lugares, diseños).
- Guía al investigador para que se centre en el problema.
- Conduce a establecer hipótesis, que mas tarde se someterá a prueba de realidad.
- Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
- Interpretar los resultados del estudio.
La elaboración del marco teórico comprende dos etapas:
1- REVISION DE LA LITERATURA EXISTENTE: Obtener y consultar bibliografía y otros materiales que atañen al problema.
2- ADOPCION DE UNA TEORIA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEORICA:
a- Si existe una teoría completamente desarrollada es conveniente utilizarla como marco teórico.
b- Si hay varias teorías que se aplican al problema de investigación, se debe elegir una o parte de una o todas, siempre que se relacionen con el problema.
c- Si hay “piezas o trozos de una teoría”, es necesario construir una perspectiva teórica.
d- Si solo hay “guías o ideas vagas” se buscara una bibliografía que lo oriente desde el problema que se desea tratar.
Es fundamental en toda investigación que el autor exprese sus ideas, críticas y conclusiones, tanto del problema como del material consultado. Partir de lo general a lo concreto.
* CARLOS BORSOTTI: El conocimiento científico es enteramente conceptual, por eso es necesario manejar los conceptos y lenguajes de la ciencia.
En ciencias sociales la validez objetiva depende del ordenamiento de la realidad, a pesar de ello estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos (posiciones ideológicas, posiciones valorativas).
La ciencia no busca ser exacta, pero si ser precisa.
Un concepto científico es una construcción mental (propiedades nucleares, estructurantes del objeto de investigación, etc.).
Funciones de los conceptos:
- Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar.
- Se incorporan a conjuntos de pensamiento.
- Son la base de la comunicación.
- Organizan la información y perciben relaciones entre los datos.
En Ciencias Sociales la construcción de conceptos debe tener presente:
- Diversidad de los objetos de los que puede ocuparse.
- Diversidad de concepciones metateoricas.
- Diversidad de teorías y paradigmas en distintas disciplinas.
Por eso es necesaria la definición conceptual para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales para recoger datos en términos de hechos observables. Estas últimas constituyen un manual de instrucciones para el investigador. Deben definir las variables de la hipótesis.
La definición del concepto debe responder a:
- VALIDEZ: Significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Así medimos lo que pretendemos y no otra cosa.
- FIABILIDAD: Significa que si repetimos nuestra medición, el resultado será siempre el mismo.
- EMPLEO DE UN LENGUAJE CLARO: Palabras precisas.
- SIGNIFICADO PRECISO Y UNITARIO
CONCEPTOS BASICOS DE UN MARCO TEORICO II
CONCEPTO: IDEM MARCO I (sin hacer cita de autores)
EL PROBLEMA DE LA CAUSALIDAD
La preocupación de todo científico es indagar las causas que originan los fenómenos.
Encontrar las causas o razones que producen determinados hechos o regularidades entre los hechos es encontrar una explicación para los mismos e incluirlo dentro de leyes generales, que regulen comportamientos y los hace inteligibles.
Ejemplo: FENOMENO (F) se produce siempre en presencia de la CONDICION (C) si esta no se halla presente nunca ocurre (F).
Se puede afirmar (C) es la causa (F), (F) es el efecto (C). A esto se denomina relación causa-efecto.
En Ciencias Naturales, mundo puramente físico, el investigador repite las experiencias las controla, busca comprobar o refutar su teoría.
En Ciencias Sociales los fenómenos ocurren en un marco muy complejo de variables interrelacionadas. Precisamente en los hechos en los que intervienen los hechos humanos son los mas complejos, en comparación con los del mundo puramente físico.
En Ciencias Sociales:
- Los hechos históricos son irrepetibles, los factores que los desencadenan se dan en un tiempo y en un espacio.
- Se deben tener en cuenta todos los posibles factores que influyen como causales del hecho.
- Los fenómenos sociales se enfocan desde un aspecto epistemológico para rescatar la especificidad de lo social.
En Ciencias Naturales:
- Los hechos físicos también son irrepetibles, fundir una barra de hierro en si mismo es único, se podrá repetir la operación, pero se tratara de hechos similares, casi idéntico, pero nunca el mismo hecho.
- Permite aislar el fenómeno de otros factores que no interesan como posibles causas.
- La noción estrecha de “causa” ha sido suplantada por el concepto de “determinación”. Ejemplo: A determina a B, significa que A ejerce influencia en el comportamiento de B.
TIPOS DE DETERMINACION
A- CONDICIONES NECESARIAS: Son aquellas sin las cuales es imposible que ocurra un determinado fenómeno. Ejemplo: Para que en un país se realice una HUELGA GENERAL DE TRABAJADORES, es condición que hayan alcanzado CIERTO GRADO DE ORGANIZACIÓN.
B- CONDICIONES SUFICIENTES: Cuando aparecen desencadenan el suceso en estudio, aunque no estén presentes para producirlos. Ejemplo: Es condición suficiente para producir la muerte que se pare el funcionamiento del corazón; pero el deceso puede producirse por otra razón.
C- CONDICIONES CONTRIBUYENTES: Son aquellas que favorecen de una manera decisiva el suceso investigado. Pueden contribuir en mayor o en menos medida a que el hecho se produzca.
D- CONDICIONES CONTINGENTES: Son circunstancias que eventualmente pueden presentarse. Ejemplo: El embargo petrolero decretado por países árabes en 1973, fue una contingencia que favoreció el aumento de precio de ese producto. Aunque había múltiples razones por las que se iba a aumentar el precio.
LAS VARIABLES
Por tales entendemos a cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes VALORES, es decir que pueda variar, aunque para un objeto determinado tenga un valor fijo. Ejemplo: De una mesa se puede tomar como variable su altura. El concepto genérico de altura de una mesa puede variar de un caso a otro.
VARIABLES CUALITATIVAS: No pueden construirse en una serie numérica definida.
VARIABLES CUANTITATIVAS: Admiten una escala numérica de medición.
Todos los VALORES que puede llegar a tener una VARIABLE pueden entenderse como una serie, mas o menos ordenado de posibilidades. Tales pueden ser:
- CONTINUAS: Cuando entre uno y otro valor existen infinitas posibilidades. Ejemplo: Altura de una persona, peso de un objeto, rendimiento de un estudiante, etc.
- DISCRETAS: Cuando dichas posiciones intermedias carecen de sentido, pues la variable se modifica a saltos entre un valor y otro y no en forma paulatina. Ejemplo: Cantidad de hijos que tiene una persona, el numero de personas que interviene en una asamblea internacional, etc.
- VARIABLE DICOTOMICA: Cuando posee solamente dos posibilidades. Ejemplo: “Muerto-vivo”, “países con o sin salida al mar”
VARIABLES Y DIMENSIONES
DIMENSION: Entendemos que es un componente significativo de una variable que posee relativa autonomía. Denominamos “componente” porque consideramos a la variable como un agregado complejo de elementos que nos dan un producto único, sintético. Ejemplo: El tamaño de una mesa no es solamente su altura, largo o ancho; sino una resultante de estas tres dimensiones, que determinan su tamaño.
Dentro de cada trabajo, cada cualidad deberá asumir un papel fijo de variable o dimensión; sin alterar este carácter a lo largo del mismo, para no producir confusiones.
Cada una de las VARIABLES y DIMENSIONES escogidas deben ser definidas, asignándoles un sentido univoco y claro, para evitar distorsiones, ambigüedades y disputas terminológicas.
CONCEPTO DE HIPOTESIS
Es el enunciado que puede ser o no confirmado por los hechos, pero a partir del cual se organiza la tarea de investigación. Poder llegar a comprobar o rechazar la hipótesis que se ha elaborado, confrontando el enunciado teórico con los hechos empíricos es el objetivo de todo estudio que pretende explicar algún campo de la realidad. La hipótesis es la técnica mental mas importante del investigador y su función es sugerir nuevos experimentos o nuevas observaciones.
Para que una hipótesis cumpla con su cometido debe reunir una serie de características:
- CLARA CONCEPTUALIZACION: Identificar cada uno de los términos que involucra y desterrar toda vaguedad en el enunciado.
- REFERENTES EMPIRICOS: Que posibiliten encontrar hechos concretos para comprobarlos o refutarlos.
- ESPECIFICACION CLARA: Para someterla a prueba.
- RELACIONES PRECISAS CON LOS CONCEPTOS: Que se emplean en el campo de conocimiento que trata.
Según el tipo de investigación:
- En los ESTUDIOS EXPLORATORIOS, el objeto de la investigación será simplemente el de obtener los mínimos conocimientos que permitan formular la hipótesis. Ejemplo: “Existe algún tipo de problema social en tal grupo”.
- Los TRABAJOS DE INDOLE DESCRIPTIVA presentan una hipótesis del tipo “todos los X poseen en alguna medida la característica Y”.Ejemplo: Todas las naciones poseen un comercio internacional y dedicamos a cuantificar estos hechos.
- En las INVESTIGACIONES EXPLICATIVAS es necesario explicitar claramente cual es la hipótesis de trabajo.
EL MARCO TEORICO DE UNA INVESTIGACION
* CARLOS SAVINO: El planteamiento de una investigación no puede realizarse si no se hace explicito lo que se propone conocer.
Es necesario distinguir, lo que se sabe y lo que no se sabe del problema a investigar.
El correcto planteamiento de un problema de investigación permite:
- Definir objetivos generales y específicos.
- Delimitar el objeto de estudio.
- Abordar el tema con alguna idea o información previa, para tener una adecuada conceptualización.
EL MARCO TEORICO O MARCO REFERENCIAL O MARCO CONCEPTUAL: Tiene el propósito de dar a la investigación un sistema coordinado y coherente de conceptos y preposiciones que permiten abordar el problema. El fin es el de situar al problema dentro de un conjunto de conocimientos, para orientar la búsqueda y conceptualizar adecuadamente los términos se a utilizar.
El punto de partida del marco teórico será el conocimiento previo y la lectura bibliográfica.
* EZEQUIEL ANDER-EGG: Todo Marco teórico se elabora a partir de un cuerpo teórico mas amplio o directamente a partir de una teoría. Esto supone la revisión de la literatura existente sobre el tema a investigar; pero se debe seleccionar lo que realmente sirve para el trabajo.
* ROBERTO HERNANDEZ SAMPIERI: Destaca las FUNCIONES DEL MARCO TEORICO dentro de una investigación:
- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios
- Orienta sobre como realizar el estudio (tipo de estudio, tipo de sujetos, recolección de datos, lugares, diseños).
- Guía al investigador para que se centre en el problema.
- Conduce a establecer hipótesis, que mas tarde se someterá a prueba de realidad.
- Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
- Interpretar los resultados del estudio.
La elaboración del marco teórico comprende dos etapas:
1- REVISION DE LA LITERATURA EXISTENTE: Obtener y consultar bibliografía y otros materiales que atañen al problema.
2- ADOPCION DE UNA TEORIA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEORICA:
a- Si existe una teoría completamente desarrollada es conveniente utilizarla como marco teórico.
b- Si hay varias teorías que se aplican al problema de investigación, se debe elegir una o parte de una o todas, siempre que se relacionen con el problema.
c- Si hay “piezas o trozos de una teoría”, es necesario construir una perspectiva teórica.
d- Si solo hay “guías o ideas vagas” se buscara una bibliografía que lo oriente desde el problema que se desea tratar.
Es fundamental en toda investigación que el autor exprese sus ideas, críticas y conclusiones, tanto del problema como del material consultado. Partir de lo general a lo concreto.
* CARLOS BORSOTTI: El conocimiento científico es enteramente conceptual, por eso es necesario manejar los conceptos y lenguajes de la ciencia.
En ciencias sociales la validez objetiva depende del ordenamiento de la realidad, a pesar de ello estos conceptos no pueden dejar de ser subjetivos (posiciones ideológicas, posiciones valorativas).
La ciencia no busca ser exacta, pero si ser precisa.
Un concepto científico es una construcción mental (propiedades nucleares, estructurantes del objeto de investigación, etc.).
Funciones de los conceptos:
- Son instrumentos mediante los cuales se realiza la operación de pensar.
- Se incorporan a conjuntos de pensamiento.
- Son la base de la comunicación.
- Organizan la información y perciben relaciones entre los datos.
En Ciencias Sociales la construcción de conceptos debe tener presente:
- Diversidad de los objetos de los que puede ocuparse.
- Diversidad de concepciones metateoricas.
- Diversidad de teorías y paradigmas en distintas disciplinas.
Por eso es necesaria la definición conceptual para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales para recoger datos en términos de hechos observables. Estas últimas constituyen un manual de instrucciones para el investigador. Deben definir las variables de la hipótesis.
La definición del concepto debe responder a:
- VALIDEZ: Significa que nuestra definición se ajuste al concepto. Así medimos lo que pretendemos y no otra cosa.
- FIABILIDAD: Significa que si repetimos nuestra medición, el resultado será siempre el mismo.
- EMPLEO DE UN LENGUAJE CLARO: Palabras precisas.
- SIGNIFICADO PRECISO Y UNITARIO
CONCEPTOS BASICOS DE UN MARCO TEORICO II
CONCEPTO: IDEM MARCO I (sin hacer cita de autores)
EL PROBLEMA DE LA CAUSALIDAD
La preocupación de todo científico es indagar las causas que originan los fenómenos.
Encontrar las causas o razones que producen determinados hechos o regularidades entre los hechos es encontrar una explicación para los mismos e incluirlo dentro de leyes generales, que regulen comportamientos y los hace inteligibles.
Ejemplo: FENOMENO (F) se produce siempre en presencia de la CONDICION (C) si esta no se halla presente nunca ocurre (F).
Se puede afirmar (C) es la causa (F), (F) es el efecto (C). A esto se denomina relación causa-efecto.
En Ciencias Naturales, mundo puramente físico, el investigador repite las experiencias las controla, busca comprobar o refutar su teoría.
En Ciencias Sociales los fenómenos ocurren en un marco muy complejo de variables interrelacionadas. Precisamente en los hechos en los que intervienen los hechos humanos son los mas complejos, en comparación con los del mundo puramente físico.
En Ciencias Sociales:
- Los hechos históricos son irrepetibles, los factores que los desencadenan se dan en un tiempo y en un espacio.
- Se deben tener en cuenta todos los posibles factores que influyen como causales del hecho.
- Los fenómenos sociales se enfocan desde un aspecto epistemológico para rescatar la especificidad de lo social.
En Ciencias Naturales:
- Los hechos físicos también son irrepetibles, fundir una barra de hierro en si mismo es único, se podrá repetir la operación, pero se tratara de hechos similares, casi idéntico, pero nunca el mismo hecho.
- Permite aislar el fenómeno de otros factores que no interesan como posibles causas.
- La noción estrecha de “causa” ha sido suplantada por el concepto de “determinación”. Ejemplo: A determina a B, significa que A ejerce influencia en el comportamiento de B.
TIPOS DE DETERMINACION
A- CONDICIONES NECESARIAS: Son aquellas sin las cuales es imposible que ocurra un determinado fenómeno. Ejemplo: Para que en un país se realice una HUELGA GENERAL DE TRABAJADORES, es condición que hayan alcanzado CIERTO GRADO DE ORGANIZACIÓN.
B- CONDICIONES SUFICIENTES: Cuando aparecen desencadenan el suceso en estudio, aunque no estén presentes para producirlos. Ejemplo: Es condición suficiente para producir la muerte que se pare el funcionamiento del corazón; pero el deceso puede producirse por otra razón.
C- CONDICIONES CONTRIBUYENTES: Son aquellas que favorecen de una manera decisiva el suceso investigado. Pueden contribuir en mayor o en menos medida a que el hecho se produzca.
D- CONDICIONES CONTINGENTES: Son circunstancias que eventualmente pueden presentarse. Ejemplo: El embargo petrolero decretado por países árabes en 1973, fue una contingencia que favoreció el aumento de precio de ese producto. Aunque había múltiples razones por las que se iba a aumentar el precio.
LAS VARIABLES
Por tales entendemos a cualquier característica o cualidad de la realidad que es susceptible de asumir diferentes VALORES, es decir que pueda variar, aunque para un objeto determinado tenga un valor fijo. Ejemplo: De una mesa se puede tomar como variable su altura. El concepto genérico de altura de una mesa puede variar de un caso a otro.
VARIABLES CUALITATIVAS: No pueden construirse en una serie numérica definida.
VARIABLES CUANTITATIVAS: Admiten una escala numérica de medición.
Todos los VALORES que puede llegar a tener una VARIABLE pueden entenderse como una serie, mas o menos ordenado de posibilidades. Tales pueden ser:
- CONTINUAS: Cuando entre uno y otro valor existen infinitas posibilidades. Ejemplo: Altura de una persona, peso de un objeto, rendimiento de un estudiante, etc.
- DISCRETAS: Cuando dichas posiciones intermedias carecen de sentido, pues la variable se modifica a saltos entre un valor y otro y no en forma paulatina. Ejemplo: Cantidad de hijos que tiene una persona, el numero de personas que interviene en una asamblea internacional, etc.
- VARIABLE DICOTOMICA: Cuando posee solamente dos posibilidades. Ejemplo: “Muerto-vivo”, “países con o sin salida al mar”
VARIABLES Y DIMENSIONES
DIMENSION: Entendemos que es un componente significativo de una variable que posee relativa autonomía. Denominamos “componente” porque consideramos a la variable como un agregado complejo de elementos que nos dan un producto único, sintético. Ejemplo: El tamaño de una mesa no es solamente su altura, largo o ancho; sino una resultante de estas tres dimensiones, que determinan su tamaño.
Dentro de cada trabajo, cada cualidad deberá asumir un papel fijo de variable o dimensión; sin alterar este carácter a lo largo del mismo, para no producir confusiones.
Cada una de las VARIABLES y DIMENSIONES escogidas deben ser definidas, asignándoles un sentido univoco y claro, para evitar distorsiones, ambigüedades y disputas terminológicas.
CONCEPTO DE HIPOTESIS
Es el enunciado que puede ser o no confirmado por los hechos, pero a partir del cual se organiza la tarea de investigación. Poder llegar a comprobar o rechazar la hipótesis que se ha elaborado, confrontando el enunciado teórico con los hechos empíricos es el objetivo de todo estudio que pretende explicar algún campo de la realidad. La hipótesis es la técnica mental mas importante del investigador y su función es sugerir nuevos experimentos o nuevas observaciones.
Para que una hipótesis cumpla con su cometido debe reunir una serie de características:
- CLARA CONCEPTUALIZACION: Identificar cada uno de los términos que involucra y desterrar toda vaguedad en el enunciado.
- REFERENTES EMPIRICOS: Que posibiliten encontrar hechos concretos para comprobarlos o refutarlos.
- ESPECIFICACION CLARA: Para someterla a prueba.
- RELACIONES PRECISAS CON LOS CONCEPTOS: Que se emplean en el campo de conocimiento que trata.
Según el tipo de investigación:
- En los ESTUDIOS EXPLORATORIOS, el objeto de la investigación será simplemente el de obtener los mínimos conocimientos que permitan formular la hipótesis. Ejemplo: “Existe algún tipo de problema social en tal grupo”.
- Los TRABAJOS DE INDOLE DESCRIPTIVA presentan una hipótesis del tipo “todos los X poseen en alguna medida la característica Y”.Ejemplo: Todas las naciones poseen un comercio internacional y dedicamos a cuantificar estos hechos.
- En las INVESTIGACIONES EXPLICATIVAS es necesario explicitar claramente cual es la hipótesis de trabajo.
domingo, 10 de mayo de 2009
Paradigma
El termino “PARADIGMA” debido a su amplitud semántica, puede generar equívocos y confusiones, si no se aclara su significado cada vez que se lo utiliza.
Proveniente del griego “PARADIGMA”:
Como verbo: significa confrontar, poner de manifiesto, exponer, representar.
Como sustantivo: plan, modelo, ejemplo.
Tradicionalmente y aun hoy esta palabra funciona como equivalente de “ARQUETIPO” o sea logros ejemplares que se pueden producir en un ámbito determinado.
“PARADIGMA” puede entenderse en los actuales análisis políticos, sociales y culturales “como un conjunto de creencias, valores y experiencias que afectan la forma en que un individuo percibe la realidad “, se sostiene también que los paradigmas dominantes son compartidos por los miembros de una comunidad y prevalecen en el contexto histórico del momento.
Kuhn observo a científicos sociales como resolvían los problemas y métodos legítimos de su ciencia. Infirió que los que se dedicaban a las ciencias naturales debían hacer un planteo similar.
Esta situación lo llevo a estudiar el concepto “PARADIGMA” y busco demostrar que la Ciencia se sometía a los mismos procesos, tal como sucede en los procesos políticos, sociales y culturales. Además que no era dependiente de quien desarrollara la actividad científica.
Llego a la conclusión de que el progreso de que una disciplina política consiste en el abandono de una estructura teórica y su reemplazo por otra, incompatible con la anterior.
A eso lo llamo “REVOLUCION CIENTIFICA” y lo considera como un cambio de paradigma.
Cuando se produce un cambio se genera una ruptura y el viejo paradigma cae, se produce una revolución de los hechos y los conceptos se ubican en un nuevo sistema de relación.
Kuhn observo que la ciencia atraviesa por periodos que denomino “CIENCIA NORMAL”, cuando esta regida por determinado paradigma, pero cuando surge una “ANOMALIA”, la naturaleza se ha violado, se desencadenan los cambios.
La sucesión seria:
CIENCIA NORMAL: los problemas se resuelven y se ajustan al paradigma establecido.
ANOMALIAS: los problemas no son resueltos por el paradigma.
CRISIS: deteriora la confianza en el paradigma.
REVOLUCION: se cuestiona el paradigma, pierde consenso, deja de funcionar. Se busca una nueva teoría.
CIENCIA NORMAL: cambia el paradigma. Los mismos datos, al ser ubicados en un marco distinto, se colocan en un nuevo sistema de relaciones.
Por ello afirma: “los paradigmas son los logros científicos universalmente aceptados, que duran algún tiempo suministrando modelo de problemas y soluciones a una comunidad de profesionales”.
Prueba de ello es que, hoy se impone un cambio que abarca no solo el Sistema Monetario Internacional, sino dimensiones culturales que pueden desembocar en una configuración del orden mundial. Estamos en un punto de inflexión donde se necesitara la reconstrucción de la sociedad en nuevos marcos de pensamiento y acción.
Proveniente del griego “PARADIGMA”:
Como verbo: significa confrontar, poner de manifiesto, exponer, representar.
Como sustantivo: plan, modelo, ejemplo.
Tradicionalmente y aun hoy esta palabra funciona como equivalente de “ARQUETIPO” o sea logros ejemplares que se pueden producir en un ámbito determinado.
“PARADIGMA” puede entenderse en los actuales análisis políticos, sociales y culturales “como un conjunto de creencias, valores y experiencias que afectan la forma en que un individuo percibe la realidad “, se sostiene también que los paradigmas dominantes son compartidos por los miembros de una comunidad y prevalecen en el contexto histórico del momento.
Kuhn observo a científicos sociales como resolvían los problemas y métodos legítimos de su ciencia. Infirió que los que se dedicaban a las ciencias naturales debían hacer un planteo similar.
Esta situación lo llevo a estudiar el concepto “PARADIGMA” y busco demostrar que la Ciencia se sometía a los mismos procesos, tal como sucede en los procesos políticos, sociales y culturales. Además que no era dependiente de quien desarrollara la actividad científica.
Llego a la conclusión de que el progreso de que una disciplina política consiste en el abandono de una estructura teórica y su reemplazo por otra, incompatible con la anterior.
A eso lo llamo “REVOLUCION CIENTIFICA” y lo considera como un cambio de paradigma.
Cuando se produce un cambio se genera una ruptura y el viejo paradigma cae, se produce una revolución de los hechos y los conceptos se ubican en un nuevo sistema de relación.
Kuhn observo que la ciencia atraviesa por periodos que denomino “CIENCIA NORMAL”, cuando esta regida por determinado paradigma, pero cuando surge una “ANOMALIA”, la naturaleza se ha violado, se desencadenan los cambios.
La sucesión seria:
CIENCIA NORMAL: los problemas se resuelven y se ajustan al paradigma establecido.
ANOMALIAS: los problemas no son resueltos por el paradigma.
CRISIS: deteriora la confianza en el paradigma.
REVOLUCION: se cuestiona el paradigma, pierde consenso, deja de funcionar. Se busca una nueva teoría.
CIENCIA NORMAL: cambia el paradigma. Los mismos datos, al ser ubicados en un marco distinto, se colocan en un nuevo sistema de relaciones.
Por ello afirma: “los paradigmas son los logros científicos universalmente aceptados, que duran algún tiempo suministrando modelo de problemas y soluciones a una comunidad de profesionales”.
Prueba de ello es que, hoy se impone un cambio que abarca no solo el Sistema Monetario Internacional, sino dimensiones culturales que pueden desembocar en una configuración del orden mundial. Estamos en un punto de inflexión donde se necesitara la reconstrucción de la sociedad en nuevos marcos de pensamiento y acción.
lunes, 27 de abril de 2009
divulgacion cientifica o ciencia
1- Lectura de revista de ciencia
Ejemplo: colección, conocer y saber. Nº7.Dinosaurios. 1991.
¿Por qué desaparecieron los dinosaurios?
Hipótesis: I- Cuando el cielo se oscureció
Hipótesis: II- Fueron los volcanes
Hipótesis: III- Un periodo glacial
Hipótesis: IV- O el calor y la sequía
Hipótesis: V- Victimas de su tamaño
Transcribe experiencias realizadas por paleontólogos que tratan de demostrar su hipótesis.
Tratado con seriedad, sentido común, con experiencias de sus protagonistas.
Narrado por un tercero.
Lo clasifico como conocimiento vulgar, porque no es un documento escrito por quienes realizaron la experiencia, siguiendo una metodología y comprobación de hipótesis.
2- Lectura de sondeo (control de estadística)
Ejemplo: Ar. Sean eterno los laureles-Revista viva.01-03-09. Fabiana Fondevila.
Los números de la ed. a principios del siglo XX y hoy.
La autora da cifras y referentes, no obstante no es una bajada de organismo oficial y personal a fin.
Lo clasifico como conocimiento vulgar porque se transcribe lo investigado a nivel periodístico.
3- Lectura de artículo en web
Revista ciencia hoy en linea
Volumen 10.Nº57 Junio/Julio 2000
Eduardo P. Tonni
F.C.N y Museo, UNLP
Esta página justamente da ejemplos de Divulgación Científica y no de Método Científico, extrae párrafos de distintos artículos publicados en diarios y revistas donde se cometen errores.
Ejemplo: La era cuaternaria no existe. El cuaternario es uno de los dos periodos de la era Cenozoica.
Ejemplo: Pronostican buen clima pero los ríos aun no bajan.
Corresponde: pronostican buen tiempo
http://www.cienciahoy.org.ar/ln/hoy57/divulgacion.htm
Ejemplo: colección, conocer y saber. Nº7.Dinosaurios. 1991.
¿Por qué desaparecieron los dinosaurios?
Hipótesis: I- Cuando el cielo se oscureció
Hipótesis: II- Fueron los volcanes
Hipótesis: III- Un periodo glacial
Hipótesis: IV- O el calor y la sequía
Hipótesis: V- Victimas de su tamaño
Transcribe experiencias realizadas por paleontólogos que tratan de demostrar su hipótesis.
Tratado con seriedad, sentido común, con experiencias de sus protagonistas.
Narrado por un tercero.
Lo clasifico como conocimiento vulgar, porque no es un documento escrito por quienes realizaron la experiencia, siguiendo una metodología y comprobación de hipótesis.
2- Lectura de sondeo (control de estadística)
Ejemplo: Ar. Sean eterno los laureles-Revista viva.01-03-09. Fabiana Fondevila.
Los números de la ed. a principios del siglo XX y hoy.
La autora da cifras y referentes, no obstante no es una bajada de organismo oficial y personal a fin.
Lo clasifico como conocimiento vulgar porque se transcribe lo investigado a nivel periodístico.
3- Lectura de artículo en web
Revista ciencia hoy en linea
Volumen 10.Nº57 Junio/Julio 2000
Eduardo P. Tonni
F.C.N y Museo, UNLP
Esta página justamente da ejemplos de Divulgación Científica y no de Método Científico, extrae párrafos de distintos artículos publicados en diarios y revistas donde se cometen errores.
Ejemplo: La era cuaternaria no existe. El cuaternario es uno de los dos periodos de la era Cenozoica.
Ejemplo: Pronostican buen clima pero los ríos aun no bajan.
Corresponde: pronostican buen tiempo
http://www.cienciahoy.org.ar/ln/hoy57/divulgacion.htm
lunes, 20 de abril de 2009
tipos de lectura
Considera que las: lectura de revista de ciencia
Lectura de sondeo de control de estadística
Lectura de artículo Web
Ofrecen un conocimiento de divulgación científica.
En cambio, el método de conocimiento para ser científico debe basarse en un proceso formal, sistemático e intensivo. Partir de una hipótesis establecer relaciones, causa efecto que deben ser probada frente a una realidad objetiva. Por ultimo hacer un control de los hechos que determinaran la veracidad o no de los resultados obtenidos. Estos formaran parte de un informe, documento o estudio para que la investigación quede registrada.
Lectura de sondeo de control de estadística
Lectura de artículo Web
Ofrecen un conocimiento de divulgación científica.
En cambio, el método de conocimiento para ser científico debe basarse en un proceso formal, sistemático e intensivo. Partir de una hipótesis establecer relaciones, causa efecto que deben ser probada frente a una realidad objetiva. Por ultimo hacer un control de los hechos que determinaran la veracidad o no de los resultados obtenidos. Estos formaran parte de un informe, documento o estudio para que la investigación quede registrada.
martes, 14 de abril de 2009
Carta de su padre a Juliet:
Evidencia: significa literalmente ver (oir, palpar, oler) que una cosa es cierta.
Así los astronautas han descubierto con sus propios ojos que la tierra es
redonda o que con un telescopio se puede ver un lucero del alba se trata de
una esfera: al que llamamos planeta Venus.
Lo aprendemos viéndolo directamente u oyendolo, palpandolo, etc por observación la evidencia no es pura observación pero siempre se basa en la observación.
Los científicos hacen hipótesis de lo que podría ser cierto. A continuación dicen, si esta fuera verdaderamente cierta podríamos observar tal o cual cosa.A esto se le llama predicción. Ejemplo: si el mundo fuera verdaderamente redondo se puede prevenir que si avanzo en la misma dirección llegara al mundo del que partió.
Solo cuando se realizan todas las observaciones de la situación se puede arribar a un diagnostico.
La evidencia es una buena razón para creer en algo, pero hoy tres malas razones para no creer en cualquier cosa: tradición, autoridad y revelación.
Tradición: es la trasmisión de creencias de los abuelos o los padres, de los padres a los hijos y así sucesivamente mediante libros que se siguen leyendo durante siglos.
Se origina de la nada, pero se transmiten en el tiempo y se convierten en especiales. La gente los cree porque las generaciones anteriores las creyeron.
El problema que la tradición puede ser verdadera o falsa en relación a la idea general.
Un ejemplo de tradición completa es la que los católicos creen sobre la muerte de María (madre de Jesús), en realidad la creencia es que no murió sino que fue elevada al cielo con su cuerpo físico. Otras religiones cristianas discrepan, diciendo que murio como cualquier otra persona.
Otras religiones no hablan mucho de María.
La iglesia católica la declaro esta tradición como creencia oficial en 1950.
Autoridad: como razón para creer algo significa que hay que creer en ello porque alguien importante dice que lo creas. Ejemplo: el Papa dijo que los católicos debían creer que el cuerpo de María ascendió a los cielos.
Esta es una creencia por autoridad.
También el Papa ordeno a sus seguidores que aumenten el numero de hijos, sin tener en cuenta que la super población traería como consecuencia: hambre, enfermedades y guerras.
Por lo tanto no todo es aceptado.
Hay situaciones en las que aceptamos por autoridad sin tener la experiencia personal de la evidencia, pero en estos casos si nos proponemos podríamos comprobar la evidencia. Ejemplo: velocidad de la luz.
Revelación: cuando las personas religiosas tienen la sensación interior de que una cosa es cierta, aunque no exista ninguna evidencia, lo llaman revelación.
Se toma nuevamente el ejemplo de la muerte de María, que en realidad el Papa confirmo que ascendió a los cielos, lo hizo por revelación, no hay confirmación del hecho.
Pero hay otros casos en que la sensación interior, tiene datos exteriores que se convierten en evidencia. Ejemplo: amar a otra persona se demuestra por miradas, palabras cariñosas, amabilidad, etc.
La intuición resulta muy útil a la ciencia pero solo para dar ideas que luego pondra a prueba para obtener la evidencia.
Retomando el concepto de tradición, se lo puede considerar también desde otra perspectiva. Los seres vivos aprendemos por tradición a adaptarnos a nuestro medio, comer lo que se produce y hablar, o sea que nuestro idioma también es una tradición.
Lo importante respecto a la tradición es discernir lo que debemos realmente aprender de ella, y descartar algunas ciencias que no son comprobables, excepto las religiosas que se hacen por la fe.
Lo destacado de esta reflexión es pensar muy bien antes de creer en lo que dicen.
Comentario
En la carta que el padre le envió a Juliet realiza una reflexión acerca de todo lo que nos preguntamos y como podemos resolver las respuestas.
De esta manera alude a las formas como decidimos, que “por la evidencia” utilizando nuestros sentidos (oír, palpar, oler) conocemos el mundo que nos rodea. Pero con la observación no siempre alcanza.
Los científicos, especialistas en descubrir lo que es cierto en el mundo del Universo, hacen hipótesis, suposiciones que deben comprobar, para arribar a conocimientos verificados.
Sin embargo hay tres malas razones para no creer en cualquier cosa: tradición, autoridad y revelación.
Le explica a su hija que:
La tradición es la transmisión de creencias de abuelos a padres, de estos a hijos y así sucesivamente, pero no todo esta comprobado como cierto. No obstante destaca que si aprendemos por tradición a manejarnos en nuestro espacio geográfico y especialmente a comunicarnos: aprender nuestro idioma.
La autoridad nos influye cuando alguien importante dice algo, no significa que tenga razón. Generalmente en el orden religioso creemos muchas cosas no comprobadas, porque lo hacemos desde la fe.
Y por ultimo la revelación se apoya en la “sensación interior” es una razón subjetiva que no explica científicamente un hecho.
El aconseje que da a su hija es que siempre debe pensar antes de creer en lo que le digan.
Metodología de la investigación
“Metodología”: del Griego, META “mas alla”
ODOS “camino”
Método: es el procedimiento para alcanzar caminos.
Metodología: es el estudio del método
En este caso específico se estudiara: la metodología inherente a las investigaciones.
Investigación: proviene del Latín: in (en)
Investigare (hallar, indagar, seguir vestigios)
O sea averiguar o describir alguna cosa
En este caso, la propuesta es: estudiar los métodos acerca de cómo averiguar o describir alguna cosa.
Esto obliga a incluir la materia prima de toda investigación: el conocimiento.
Entonces, los aspectos metodológicos solo tienen sentido, siempre y cuando se articule en torno al conocimiento.
Hasta aquí, se ha podido articular tres conceptos: metodología, investigación y conocimiento.
Estos a su vez se enmarcan, dentro de otra categoría: la ciencia.
Entonces: la metodología de la investigación genera, revisa, cuestiona todo el conocimiento que pretenda enmarcarse en la ciencia.
Aplicada al campo de la actividad científica, la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o interpretar hechos o fenómenos, relaciones o leyes, de un determinado ámbito de un escenario o circunstancia.
Características principales de la investigación:
Es una indagación o búsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos.
Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno.
Trasciende los casos particulares para tener validez general.
Es una exploración sistemática, a partir de un marco teórico o hipótesis.
Utiliza instrumentos metodológicos para obtener datos, registrarlos y comprobarlos.
Se registra en un informe, documento o estudio.
Definiciones del concepto investigación, para visualizar diferentes matices del término:
“Es el proceso mas formal, sistemático e intensivo para llevar a cabo el análisis científico…es una actividad sistemática dirigida al descubrimiento de conocimientos organizados. Se basa en el análisis científico de hipótesis que deban ser aprobadas… (Best, 1982).
La investigación científica es una investigación critica, controlada y empírica de fenómenos naturales guiadas por una hipótesis (kerlinger, 1993)
La investigación puede ser una serie de métodos para resolver problemas, cuyas soluciones se obtienen por operaciones lógicas a partir de datos objetivos (arias, 1974)
Relación de la investigación con las preguntas:
Es conveniente plantear el problema a través de una o varias preguntas para no distorsionar el problema.
Tener en cuenta:
La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, cada problema requiere un análisis particular.
Las preguntas no deben ser generales sino concretas.
Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.
Evitar preguntas que generan muchas dudas.
Las preguntas deben establecer límites temporales y especiales del estudio a realizar.
Etapas de la investigación:
1-Elección y enunciado del problema
2-Restructuración del marco teórico
3-Establecimiento de la hipótesis
4-Prueba de la hipótesis
5-Resultados
6-propuestas derivadas del estudio
1-Planteamiento del problema: es fundamental identificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto cuya solución se orientara a través del proyecto de investigación.
Describir en forma clara, precisa y completa la naturaleza del problema y justificar la necesidad de la investigación.
2- Restructuración del marco teórico: funcione
A-Orienta sobre el tipo de investigación
B-Amplia el horizonte de estudio
C-Conduce al establecimiento de la hipótesis
D-Implica líneas de investigación
E-Prevé la manera de interpretar datos
3-Establecimiento de la hipótesis:
La hipótesis es el establecimiento del vínculo entre teoría y práctica, se construye con:
El objetivo de estudio: denominado unidad de análisis.
Las variables: son las propiedades de la unidad de análisis.
La relación: unión de los objetos con sus propiedades.
4-Prueba de la hipótesis: comprende
Selección de la técnica: observación, experimentación, etc.
Recolección de la información: encuesta, entrevista, anotaciones, etc.
5-Resultados:
Se incorporan en un documento, que es el informe de investigación.
6-Propuestas derivadas del estudio
Proponer, predecir, argumentar, describir o explicar, de acuerdo a los resultados obtenidos
Relación con el método científico
La investigación: es la búsqueda de una respuesta a una situación que se ha presentado como problemática.
El método: es el camino a seguir en esa búsqueda, el procedimiento a utilizar.
Particularidad de la investigación social
Es el proceso utilizado por el método científico que permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas aplicados a fines prácticos.
Tipos de investigación:
1-Exploratorio:
Su objetivo principal es captar una perspectiva general del problema.
Aborda problemas poco estudiados.
Es flexible en su metodología
2-Estudio descriptivo:
Busca especificar propiedades importantes de personas, grupos, comunidades, sometido a análisis.
Requiere un considerable conocimiento del área.
Ofrece predicciones rudimentarias.
3-Estudios correlacionales:
Su propósito es medir el grado de relación que existe entre dos o más conceptos o variables.
De esto dependen los resultados a los que se arribe.
4-Estudios explicativos:
Están dirigidos a responder las causas de los eventos físicos o sociales, su interés consiste en explicar porque ocurren los fenómenos y en que condiciones se da.
Evidencia: significa literalmente ver (oir, palpar, oler) que una cosa es cierta.
Así los astronautas han descubierto con sus propios ojos que la tierra es
redonda o que con un telescopio se puede ver un lucero del alba se trata de
una esfera: al que llamamos planeta Venus.
Lo aprendemos viéndolo directamente u oyendolo, palpandolo, etc por observación la evidencia no es pura observación pero siempre se basa en la observación.
Los científicos hacen hipótesis de lo que podría ser cierto. A continuación dicen, si esta fuera verdaderamente cierta podríamos observar tal o cual cosa.A esto se le llama predicción. Ejemplo: si el mundo fuera verdaderamente redondo se puede prevenir que si avanzo en la misma dirección llegara al mundo del que partió.
Solo cuando se realizan todas las observaciones de la situación se puede arribar a un diagnostico.
La evidencia es una buena razón para creer en algo, pero hoy tres malas razones para no creer en cualquier cosa: tradición, autoridad y revelación.
Tradición: es la trasmisión de creencias de los abuelos o los padres, de los padres a los hijos y así sucesivamente mediante libros que se siguen leyendo durante siglos.
Se origina de la nada, pero se transmiten en el tiempo y se convierten en especiales. La gente los cree porque las generaciones anteriores las creyeron.
El problema que la tradición puede ser verdadera o falsa en relación a la idea general.
Un ejemplo de tradición completa es la que los católicos creen sobre la muerte de María (madre de Jesús), en realidad la creencia es que no murió sino que fue elevada al cielo con su cuerpo físico. Otras religiones cristianas discrepan, diciendo que murio como cualquier otra persona.
Otras religiones no hablan mucho de María.
La iglesia católica la declaro esta tradición como creencia oficial en 1950.
Autoridad: como razón para creer algo significa que hay que creer en ello porque alguien importante dice que lo creas. Ejemplo: el Papa dijo que los católicos debían creer que el cuerpo de María ascendió a los cielos.
Esta es una creencia por autoridad.
También el Papa ordeno a sus seguidores que aumenten el numero de hijos, sin tener en cuenta que la super población traería como consecuencia: hambre, enfermedades y guerras.
Por lo tanto no todo es aceptado.
Hay situaciones en las que aceptamos por autoridad sin tener la experiencia personal de la evidencia, pero en estos casos si nos proponemos podríamos comprobar la evidencia. Ejemplo: velocidad de la luz.
Revelación: cuando las personas religiosas tienen la sensación interior de que una cosa es cierta, aunque no exista ninguna evidencia, lo llaman revelación.
Se toma nuevamente el ejemplo de la muerte de María, que en realidad el Papa confirmo que ascendió a los cielos, lo hizo por revelación, no hay confirmación del hecho.
Pero hay otros casos en que la sensación interior, tiene datos exteriores que se convierten en evidencia. Ejemplo: amar a otra persona se demuestra por miradas, palabras cariñosas, amabilidad, etc.
La intuición resulta muy útil a la ciencia pero solo para dar ideas que luego pondra a prueba para obtener la evidencia.
Retomando el concepto de tradición, se lo puede considerar también desde otra perspectiva. Los seres vivos aprendemos por tradición a adaptarnos a nuestro medio, comer lo que se produce y hablar, o sea que nuestro idioma también es una tradición.
Lo importante respecto a la tradición es discernir lo que debemos realmente aprender de ella, y descartar algunas ciencias que no son comprobables, excepto las religiosas que se hacen por la fe.
Lo destacado de esta reflexión es pensar muy bien antes de creer en lo que dicen.
Comentario
En la carta que el padre le envió a Juliet realiza una reflexión acerca de todo lo que nos preguntamos y como podemos resolver las respuestas.
De esta manera alude a las formas como decidimos, que “por la evidencia” utilizando nuestros sentidos (oír, palpar, oler) conocemos el mundo que nos rodea. Pero con la observación no siempre alcanza.
Los científicos, especialistas en descubrir lo que es cierto en el mundo del Universo, hacen hipótesis, suposiciones que deben comprobar, para arribar a conocimientos verificados.
Sin embargo hay tres malas razones para no creer en cualquier cosa: tradición, autoridad y revelación.
Le explica a su hija que:
La tradición es la transmisión de creencias de abuelos a padres, de estos a hijos y así sucesivamente, pero no todo esta comprobado como cierto. No obstante destaca que si aprendemos por tradición a manejarnos en nuestro espacio geográfico y especialmente a comunicarnos: aprender nuestro idioma.
La autoridad nos influye cuando alguien importante dice algo, no significa que tenga razón. Generalmente en el orden religioso creemos muchas cosas no comprobadas, porque lo hacemos desde la fe.
Y por ultimo la revelación se apoya en la “sensación interior” es una razón subjetiva que no explica científicamente un hecho.
El aconseje que da a su hija es que siempre debe pensar antes de creer en lo que le digan.
Metodología de la investigación
“Metodología”: del Griego, META “mas alla”
ODOS “camino”
Método: es el procedimiento para alcanzar caminos.
Metodología: es el estudio del método
En este caso específico se estudiara: la metodología inherente a las investigaciones.
Investigación: proviene del Latín: in (en)
Investigare (hallar, indagar, seguir vestigios)
O sea averiguar o describir alguna cosa
En este caso, la propuesta es: estudiar los métodos acerca de cómo averiguar o describir alguna cosa.
Esto obliga a incluir la materia prima de toda investigación: el conocimiento.
Entonces, los aspectos metodológicos solo tienen sentido, siempre y cuando se articule en torno al conocimiento.
Hasta aquí, se ha podido articular tres conceptos: metodología, investigación y conocimiento.
Estos a su vez se enmarcan, dentro de otra categoría: la ciencia.
Entonces: la metodología de la investigación genera, revisa, cuestiona todo el conocimiento que pretenda enmarcarse en la ciencia.
Aplicada al campo de la actividad científica, la investigación es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y critico que tiene por finalidad descubrir o interpretar hechos o fenómenos, relaciones o leyes, de un determinado ámbito de un escenario o circunstancia.
Características principales de la investigación:
Es una indagación o búsqueda de algo para recoger nuevos conocimientos.
Exige comprobación y verificación del hecho o fenómeno.
Trasciende los casos particulares para tener validez general.
Es una exploración sistemática, a partir de un marco teórico o hipótesis.
Utiliza instrumentos metodológicos para obtener datos, registrarlos y comprobarlos.
Se registra en un informe, documento o estudio.
Definiciones del concepto investigación, para visualizar diferentes matices del término:
“Es el proceso mas formal, sistemático e intensivo para llevar a cabo el análisis científico…es una actividad sistemática dirigida al descubrimiento de conocimientos organizados. Se basa en el análisis científico de hipótesis que deban ser aprobadas… (Best, 1982).
La investigación científica es una investigación critica, controlada y empírica de fenómenos naturales guiadas por una hipótesis (kerlinger, 1993)
La investigación puede ser una serie de métodos para resolver problemas, cuyas soluciones se obtienen por operaciones lógicas a partir de datos objetivos (arias, 1974)
Relación de la investigación con las preguntas:
Es conveniente plantear el problema a través de una o varias preguntas para no distorsionar el problema.
Tener en cuenta:
La pregunta no siempre comunica el problema en su totalidad, cada problema requiere un análisis particular.
Las preguntas no deben ser generales sino concretas.
Las preguntas no deben utilizar términos ambiguos ni abstractos.
Evitar preguntas que generan muchas dudas.
Las preguntas deben establecer límites temporales y especiales del estudio a realizar.
Etapas de la investigación:
1-Elección y enunciado del problema
2-Restructuración del marco teórico
3-Establecimiento de la hipótesis
4-Prueba de la hipótesis
5-Resultados
6-propuestas derivadas del estudio
1-Planteamiento del problema: es fundamental identificar claramente la pregunta que se quiere responder o el problema concreto cuya solución se orientara a través del proyecto de investigación.
Describir en forma clara, precisa y completa la naturaleza del problema y justificar la necesidad de la investigación.
2- Restructuración del marco teórico: funcione
A-Orienta sobre el tipo de investigación
B-Amplia el horizonte de estudio
C-Conduce al establecimiento de la hipótesis
D-Implica líneas de investigación
E-Prevé la manera de interpretar datos
3-Establecimiento de la hipótesis:
La hipótesis es el establecimiento del vínculo entre teoría y práctica, se construye con:
El objetivo de estudio: denominado unidad de análisis.
Las variables: son las propiedades de la unidad de análisis.
La relación: unión de los objetos con sus propiedades.
4-Prueba de la hipótesis: comprende
Selección de la técnica: observación, experimentación, etc.
Recolección de la información: encuesta, entrevista, anotaciones, etc.
5-Resultados:
Se incorporan en un documento, que es el informe de investigación.
6-Propuestas derivadas del estudio
Proponer, predecir, argumentar, describir o explicar, de acuerdo a los resultados obtenidos
Relación con el método científico
La investigación: es la búsqueda de una respuesta a una situación que se ha presentado como problemática.
El método: es el camino a seguir en esa búsqueda, el procedimiento a utilizar.
Particularidad de la investigación social
Es el proceso utilizado por el método científico que permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas aplicados a fines prácticos.
Tipos de investigación:
1-Exploratorio:
Su objetivo principal es captar una perspectiva general del problema.
Aborda problemas poco estudiados.
Es flexible en su metodología
2-Estudio descriptivo:
Busca especificar propiedades importantes de personas, grupos, comunidades, sometido a análisis.
Requiere un considerable conocimiento del área.
Ofrece predicciones rudimentarias.
3-Estudios correlacionales:
Su propósito es medir el grado de relación que existe entre dos o más conceptos o variables.
De esto dependen los resultados a los que se arribe.
4-Estudios explicativos:
Están dirigidos a responder las causas de los eventos físicos o sociales, su interés consiste en explicar porque ocurren los fenómenos y en que condiciones se da.
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